宁夏青铜峡市高级中学人教版高中数学选修1-1课件：2.2.1椭圆及其标准方程3.ppt

学生已经学习了如何求曲线的轨迹方程，对坐标法有了大致的了解。在教师的合理引导下学生有独立探究有关点的轨迹问题的知识基础和学习能力。 高二学生正值身心发展的鼎盛时期,观察具有一定的目的性,系统性,全面性，但是欠精确,逻辑思维能力尚属经验型,运算能力有待加强. 2.2.1椭圆及其标准方程(1) 青铜峡市高级中学 麦金秀 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 《椭圆及其标准方程》是高中数学人教版选修2-1的第二章第一节的第一课时.本节是继学习圆以后运用 “曲线和方程”理论解决具体的二次曲线的又一实例。 从知识上说，它是对前面所学的运用坐标法研究曲线的几何性质的又一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础； 从方法上说，它为我们研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式和理论基础； 从教材编排上说，把椭圆、双曲线、抛物线三种圆锥曲线和圆分离独编一章，则椭圆的重要性就尤其突出。因此，这节课有承前启后的作用，是本章和本节的重点。 1知识与技能目标：掌握椭圆的定义和标准方程，明确焦点、 焦距的概念，理解椭圆标准方程的推导. 2.过程与方法目标：通过让学生积极参与、亲身经历椭圆定义和标准方程的获得过程，体验坐标法在处理几何问题中的优越性，从而进一步掌握求曲线方程的方法和数形结合的思想. 3.情感态度与价值观目标：通过主动探究、合作学习，相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，同时培养学生运动、变化和对立统一的观点.激发学生学习数学的兴趣. 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学重点 椭圆的定义标准方程及其应用 教学难点 椭圆的标准方程的推导过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 在教学方法上：本课对椭圆的定义、坐标系的建立方法、标准方程的推导等重要内容的教学都运用探究式教学方法；同时通过微课辅助教学，增强直观性、降底学生学习难度、通过一题多解增加课堂容量、提高学习效率。 在学习方法上，指导学生： 1.椭圆定义要注重条件，体现概念引入的严密性； 2.求曲线方程时要注意待定系数法的作用； 3.研究圆锥曲线要注重掌握一般方法。 教学流程图 情景屋 引入新课 快乐套餐 实际应用 点金帚 归纳总结 问题苑 建构概念 实验操作 (1)取一条定长的细绳； (2)把它的两端分别固定在图板的两处； (3)套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖. 动画演示 画出的轨迹是什么曲线? 思考 1.在画椭圆的过程中，绳子的长度变了没有？ 2.动点M满足怎样的限制条件? 3.由于动点M的轨迹是椭圆,你能给椭圆下个定义吗? F1 F2 M 平面内与两个定点F1，F2的距离的和等于常数 （大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆. 两个定点F1，F2叫做椭圆的焦点. 两焦点间的距离叫做椭圆的焦距. 椭圆的定义 M F1 F2 思考：若平面内动点M到两个定点F1，F2的距离之和等于常数2a,点M的轨迹一定是椭圆吗？ 当2a＞|F1F2| 时,点M的轨迹是椭圆 当2a=|F1F2|时,点M的轨迹是线段F1F2 当2a＜|F1F2| 时,点M的轨迹不存在 设动点M到两定点F1(－4,0), F2 (4,0)的距离和是10， 则动点M的轨迹为( ) 变式： 1.设动点M到两定点F1(－4,0), F2 (4,0)的距离和是8， 则动点M的轨迹为( ) 2.设动点M到两定点F1(－4,0), F2 (4,0)的距离和是a(正数)， 则动点M的轨迹为( ) C 椭圆 B 线段F1F2 D 前三种都有可能 A 无轨迹 练一练： 说课 如何求椭圆的方程呢？　　 （1）建系设点; （2）几何条件； （3）坐标代换； （4）化成最简； （5）检验说明. 第一步： 如何建立适当的坐标系呢？ F1 F2 方案二 O x y M 方案一 O x y M F1 F2 设M(x, y)是椭圆上任意一点，椭圆的两个焦点分别为F1和F2，椭圆的焦距为2c(c0)，M与F1和F2的距离的和等于2a O x y M F1 F2 由椭圆的定义得 移项，再平方 整理得 两边再平方，得 说课 平面内到两个定点F1，F2的距离的和等 于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹 标准方程 相 同 点 焦点位置的判断 不 同 点 图 形 焦点坐标 定 义 a、b、c 的关系 x y F1 F2 P O x y F1 F2 P O F1 F2 O x y M 练习: 1.指出下列方程中，哪些是椭圆的方程,若是椭圆的方程，判定椭