从规模发展到内涵发展的思考与实践.docVIP

从规模发展到内涵发展的思考与实践 目前，许多人都在质疑甚至批判巨人学校，强调应该内涵发展。作为南宫中学的校长，二十一年间经历了学校规模扩张和内涵发展两个大的阶段，那么，我是如何看待规模发展与内涵发展的功过是非呢？下面我愿把自己的所思所想所做与大家分享。 一，规模发展与“三八五零工程” 当校长之初，我的最强烈的感受就是“抓管理，要质量，上规模”。为什么？因为，没有管理就没有质量，没有质量就没有生命力，而作为省重点高中，没有相当的规模，质量也无从谈起，发展也缺乏后劲。 （一）规模发展基于对社会教育需求的理解。（必要性） 南宫五千多初中毕业生，普通高中只有一所，每年招收四个班，不足二百人，上高中难。 河北省建设国家级实验性示范性普通高中的形势和要求（占地150亩，20轨，3000学生等）。 （二）规模发展基于对自身资源及自身发展需要的认识。（可行性） 八十年建校史，曾经的“小宝塔”，省立南宫中学，恢复高考后的优异教学成绩，河北省二十四所重点中学之一，较好的社会影响，宽松的收费制度等。 （三）规模发展基于对规模发展与内涵发展关系的理解。 规模发展与内涵发展相辅相成。 没有规模的内涵发展是缺乏分量的；没有内涵的规模是难以存在的。 抓管理往往局限于抓纪律，要质量往往局限于高考成绩，这是学校内涵发展的内容，但并非深层次的内涵发展。 二十四字办学方针，干部座右铭，干训词及相关制度的产生。 在规模发