江苏省苏北四市二轮复习研讨会材料问题驱动下的高三数学复习课的实践与思考专题讲座课件.pptVIP

 “不要干扰学生的数学思维”的六点建议： “不要干扰学生的数学思维”的六点建议： 3.从学生的学习方式来看，新课程所倡导的“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”等学习方式有待进一步去践行。 余文森教授：有效教学绕不开的三条规律： 规律一：先学后教——以学定教。 规律二：先教后学——以教导学。 规律三：温故知新——学会了才有兴趣。 章建跃博士在人大附中的国培班讲座： 用题型对应技巧去解题是雕虫小技，无法穷尽；“巧是教不会的，要靠学生自己去琢磨”．因此应该多给学生自主探索的时间与空间；动手解题的机会与平台；合作交流质疑的心里自由与安全；新颖问题阅读自学的场域。同时，应该追求解题的“根本大法”——即基本概念所蕴含的思想方法，突出思想方法指导下的操作． 二、对于复习教学与问题驱动的理解 1.对于复习的理解 高三复习教学中一轮、二轮、三轮存在以下的区别与联系： （1）目标定位不同： 一轮复习的目标应该是整理知识、夯实双基、学会联通，即打好基础； 二轮复习的目标应该是突出重点、掌握思想、学会探究，即提升能力； 三轮复习的目标应该是积累经验、查漏补缺，学会反思，即培养应试． 高三复习教学中一轮、二轮、三轮存在以下的区别与联系： （2）时间长短不同： 以一学年复习为例，有效复习时间约为10个月时间．一般地，一轮复习用时4-5个月左右，二