浅谈小学英语教学中的文化导入许文霜.docVIP

晋 江 课 改 题目：浅谈小学英语教学中的文化导入 单位：陈埭镇高登小学 撰稿人：许文霜 电话浅谈小学英语教学中的文化导入 引言 语言离不开文化,文化依靠语言,语言与文化有着密不可分的关系, 学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。可以说英语教学是语言教学,当然也离不开文化教育。当今社会外语教学强调培养学生的交际能力,随着对交际理论的研究发现,文化在语言学习中有不可低估的作用。从目前英语教学来看,对文化知识的教学还不够重视,在小学英语教学中,文化因素教学和交际能力的培养已经成为重要的组成部分,在教师传播语言时应该坚持文化知识的渗透,把语言教学和文化教学有机结合起来。长期以来,在英语教学中,语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视,目前语言与文化的关系已经成为英语教学中一个重要的课题,学界越来越认识到语言具有丰富的文化内涵,英语教学不仅包括语言知识的传播,而且还包括文化知识的传播,所以是否把跨文化教育纳入英语教学内容,是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一。 2、小学英语教学中文化导入的重要性和必要性 2.1 小学英语教学的重要内容之一:文化因素教学 小学英语《新课程标准》规定:“英语教学的目标包括知识、技能、情感、态度、学习策略和文化意识五个方面”。由此可以得出,文化因素教学是必不可少的重要内容。同时小学《新课堂标准》又强调:“要认真处理好语言与文化的关系,语言是文化的载体,语言有着丰富的文化内涵,语言与文化有着密切的关系”,所以深入了解文化知识有助于英语水平的提高,通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯,这不仅有利于学生扩大视野还能帮助他们理解本民族文化,最重要的是学好英语文化。 《新课程标准》说：“…在其始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣…”所以，英语教学时要根据《新课程标准》处理好语言与文化的关系。 新教材的编写，充分分析了文化因素，诸如问候、介绍、告别、道歉、邀请、感谢、祝贺、打电话、约会…容入到课本中，由于文化习俗的差异，中国人与英美人在进行交际时，会出现不理解对方的现象，导致双方出现误解，小学英语教材和考核中渗透着越来越多的文化知识，从某种意义上讲，学生所具备的文化背景知识决定了其语言应用能力的高低，进而决定了英语水平的高低。 教育部英语课程研制小组已把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力列入靠英语课程的内容和目标之中”，如何提高学生对中外文化差异的敏感性，已经相当重要。 教材中有着丰富的材料，其中包含着许多跨文化因素，这为开展跨文化教育创造了条件。 长期以来，在我们的英语教学实践中，由于受传统教学法的束缚，比较注重意义的讲解而很少涉及文化知识教育，语言与文化的关系一直未得到足够的重视，似乎认为，只要掌握了词汇、语法、语音，就能运用英语进行交际，但实际上，在具体情景中，不了解文化背景会造成词不达意，产生歧义和误解，目前小学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以讲解课文时，还要讲清它所包含的文化背景知识，这样可以使学生少受母语干扰，养成良好的思维习惯，把英语学活，达到英语教学的目的，还有助于学生集东西方文化于一身，提高文化修养。 教育部制定的《英语课程标准》明确规定了，“基础教育阶段英语的课程任务之一是帮助学生了解世界和中国文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础”。 2.2 正确理解文化与语言的关系 “语言是文化的载体，是文化的主要表现形式”，语言随着社会的发展而发展，语言是社会民族文化的一部分，语言离不开文化，文化依靠语言，文化来源于社会，语言是一种社会现象，古德诺夫是这样阐述语言与文化的关系：“一个社会的语言是该社会的一个方面，语言和文化是部分与整体的关系，语言作为文化的组成部分，语言往往有着各种各样信息。”语言的发展体现着文化的发展过程，文化促成丰富语言的形成。学习英语必然要吸收西方文化，所以在学习中必然存在中西方文化的冲突，“我们在使用语言时，只有在特定的文化背景中，才能产生语言交际意义，如果不理解语言的文化背景，不了解中西文化差异，在英语学习和用英语交际中，往往出现问题。”在英语教学中,如果我们加强文化的渗透,就可以取得更好的教学效果。 2.3 为什么要进行文化教育 文化教育可以促进语言进行交际,我们学习语言就是为了进行交际，语言能力是交际能力的基础，具备了语言能力不一定能够进行很好的交际，因为还要加上社会能力才能更好的达成共识，如果在教学中加强文化因素的导入，就可以提