[魏书生班主任工作漫谈]魏书生班主任、教学讲座及课堂实录视频十五个（转载）.doc

[魏书生班主任工作漫谈]魏书生班主任、教学讲座及课堂实录视频十五个（转载） 篇一 : 魏书生班主任、教学讲座及课堂实录视频十五个 篇二 : 班主任工作漫谈魏书生 原文地址：班主任工作漫谈魏书生作者：育才语文人 第三章科学管理班集体 全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。 一 条条大路通罗马 初夏的盘锦，赶上艳阳高照的时候，已经很热。教室内我正讲课，班内的几个胖子，一边流汗，一边听课。 忽然，室外起风了，而且越刮越大。我们三年级七班的教室在教学楼外面，有18米长，专供听课用的，走出教室便是大走廊。走廊的门被风吹得关上又打开，关时撞在门框上，开时撞在墙壁上，发出咣当咣当的响声，搅得人心烦。 这时李威娜同学从座位上走出去，到走廊把门关住，用插销插上了。回到教室，我问她为什么插门，她说：”老师，我是承包门的。” “这么热的天，把门插上，室内不通风，胖子们热坏了怎么办？” “门开着，风一刮就乱响，影响大家听课怎么办？”“难道风大时，让门不出声音只有插上门一种办法吗？老师不是常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马吗？不是常说每件事都有100种做法吗？明天请你把这个问题解决了：刮大风时，门要开着，还不让门发出声音。一种办法还不行，还要写出10种办法。” 李威娜是一位思维敏捷、想像力丰富的同学，用不着指导，她就一定能想出好办法来。 果然，第二天，问题解决了。她用一根比门框的宽度略长的方木，方木的两端各开了一个槽，槽的宽度等于门的厚度，然后将两扇门打开，将方木横在门的上端，槽恰好卡住两扇门。这样一来，门被顶在两端的墙壁上，风大也不能再往墙上撞了。往内呢？因为有槽顶着也回不来。同学们看了，都称赞这个办法想得妙。 大家正欣赏着这项小发明，李威娜同学又递给我一份材料，我打开一看，材料的题目是《刮大风时开着门但没有碰撞声的10种办法》。 1.如目前使用的方木顶门。 2.可在门与地之间的缝隙处加两个楔子，使门稳定。 3.可在门下方设两个顶门的墩子。 4.可在门后贴墙壁处钉两个橛子，橛子上设挂钩，门上设羊眼圈，一挂即可。 5.可在门的中部设弹簧，弹簧力向内拉，而门外再设小弹簧拉住，成为有弹性的固定。 6.跟5的办法大致相同，用橡胶皮条内外拉住亦可。 7.在门的上部安上类似窗户扇下部挺钩那样的防风动装置。 8.门上部内侧各钻一个不透的凹洞，然后制作一个可伸缩顶门闩，两端顶住凹洞。 9.门下朝地面部位安上门插销，然后在水泥地面上打孔，门开后，将插销插入孔内固定。 10.可安装像钢窗那样的构件，虽复杂一些，但却是防风动效果极好的挂钩。 我看着这份材料，认真一想，这些方法确实都行得通，都能达到刮大风时，开着门还没有碰撞声的目的。 教学活动中，我经常提出这样的问题：我们要做某件事，大家想想有多少种办法？ 张军同学感冒了，大家想想，有多少种办法能治好？同学们七嘴八舌地议论开了：”吃速效伤风胶囊”，”吃感冒片”，”吃银翘解毒丸”，”打退热针”，”打消炎针”，”针灸也能治好”，”按摩也能治好”，”轻微的感冒，洗洗热水澡，一出汗就能好”，”喝姜糖水治感冒”…… “吃速效伤风胶囊需白开水送下，请同学们想一想，烧开水有多少种方法？”就容器而言，大家说：”用锅”、”用壶”、”用盆”、”用盘”、”用饭盒”、”用杯”都能烧开水。就容器的质地而言，金的、银的、铜的、铁的、铝的、陶的、瓷的都可以。就燃料而言，有天然气可以，没有天然气，用液化气，用煤，用木头，用稻草，用废纸，用酒精灯，用煤油炉，用电饭锅，用太阳灶。这样想来，人的思路开阔，做事时容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。 甚至同一句话都有100种说法，比如只有5个字的一句话：”为人民服务。”就语速而言，可慢，可快，可先快后慢，先慢后快，就这5个字的距离至少可有100种不同的摆放方式。就音量而言，可悄悄地耳语，可小声说，可大声说，可高喊。就音调而言，可高音，可中音，可低音，ABCDEF等14个调值均可用来说这句相同的话。就语气而言，可陈述，可感叹，可疑问，可祈使。就说话时的感情而言，或喜，或怒，或哀，或乐，又有相当大的差异。不同性格、不同品质的人说这同一句话，别人听了感受不同。周总理、雷锋说这句话，人们觉得真诚、恳切、发自内心，听了以后使人感动，使人共鸣，使人受教育。林彪、康生说这句话，流露出的是假大空的虚伪，是只知空喊、不想实做的欺骗，人们听了，受到的是不说假话办不成大事的反面教育，是不得不做形式主义敷衍的教育。11亿人同说这一句话，方式方法不就更多了吗？一句话既然有