历史教案八-教学课件.docxVIP

历史教案课题辛亥革命科目历史教学对象高一学生课时一~二课时教师余则安一、教学分析教材内容分析：本课内容是中学历史人民版必修一专题三近代中国的民主革命中的第二课辛亥革命。这一课的内容在中国近代民主政治史上占有重要地位，辛亥革命是中国近代民主革命运动中的关键，为后来的新民主主义革命奠定了基础，是中国社会近代化进程中的里程碑。课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。本课理论含量高，有一定难度,同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习和领会辛亥革命的背景、过程、结果、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用；有助于促进我国的民主现代化建设，为公民教育打下坚实的基础。学情分析：本课内容是讲中国近代史的内容。尽管学生在初中的学习中已经对于辛亥革命有了初步的认识和理解，但具体内容对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是一些专业名词的理解，比如：武昌起义和辛亥革命的关系和差异，同时，这一课的内容较丰富，意义重大，让学生自行评价还是相对比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。二、教学目的及要求知识与能力目标：知识目标：?1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。?2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。?3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命?能力目标：?运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；过程与方法目标： 过程：教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。?方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。?通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。情感态度价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。三、教学重点与难点重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。四、教学手段根据教材和PPT提供的资料，通过思考，探寻历史事件和历史现象之间的联系，分析历史事件和现象对后世有什么影响；运用材料分析法理解中华民国临时约法的内容；运用归纳概括方法总结评价辛亥革命的历史意义，做好历史比较和问题研究。五、教学内容新课导入材料导入：1913年江苏第一师范问卷“崇拜的人物”统计表教师活动：众所周知，孔孟圣人是中国历史上有名的思想家，公认的伟人，但在这份1913年的问卷结果中，我们可以看出孙中山位居第三，远远超过其他伟人，这是为什么呢？他有什么杰出贡献么？（引导学生回答辛亥革命）很好，闹我们今天就来学习让孙中山先生名垂千古的“辛亥革命”。新课教授（一）、武昌起义情境：播放视频资料《辛亥革命的准备》。?教师活动：组织学生小组合作学习，讨论探究问题1：“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的？”要求作记录。代表发言。?教师小结，背景、原因分析的方法指导。（背景从“内外环境”、“领导组织”、“思想基础”、“实践基础”四个层次概括）【补充板书，时间轴】社会内外背景：19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重，清政府反动卖国的本质暴露无遗。《辛丑条约》签订后清政府进行新政和宪政改革，促进了民族资本主义经济的发展以及资产阶级力量的壮大。教师详解：我们回顾一下在之前专题一学习过的内容。在专题一中，我们学习了2场战争以及?两条条约。即1894年的甲午中日战争和1900年的八国联军侵华战争。这两场战争分别签订了《马关条约》和《辛丑条约》。使我国从半殖民地半封建化程度严重加深转化到完全沦为半殖民地半封建化社会。在这种内忧外患的情况下，清政府于1901年实行“新政”和1905年实行“预备立宪”改革。但是，清政府不过是行改革之名，行讨好列强之实。中华民族危机空前严重，清政府反动卖国本质暴露无遗。在这样的时代下，改良式没有出路了。于是只能够选择革命。这个就是我们辛亥革命爆发的第一个社会内外背景。?③思想基础：资产阶级民主革命思想的广泛传播。?教师详解：有了经济基