“走进课堂做研究”__一个实践型学习共同体的成长.pptVIP

亲爱的老师： 到嘉兴实验小学的观摩活动和以往的观摩活动有所不同。 这是一次尝试，是“观察＋参与＋共享＋反思＋概括”，是 一次参与式培训的过程。 你需要以专业的眼光观察： ①实验小学的研修活动中教师之间的对话与交流是怎样进行 的？ ②教研组长在其中是怎样发挥作用的？ 你需要以局内人的身份参与： ①以一个普通老师的身份参与到这次研修活动中？ ②以教研组长的身份参与组织这次研修活动？ 我们一起共享：以课例为载体，进行的集体之间的专业讨论 我们一起反思：不同的教师是如何在集体的专业讨论中有所 发展的 我们需要概括： ①研修活动中，我们需要哪些过程技能 ②研修活动中，教研组长如何聚焦问题与细化问题 ③研修活动之后，我们如何行为跟进 * uhiuku 一、教研组长介绍活动主题。 * uhiuku 二、进行课堂观察。 * uhiuku 四、教研活动正式开始——对主题的讨论 * uhiuku 四、圆桌讨论开始——对本次活动的讨论 * uhiuku 四、圆桌讨论开始——对本次活动的讨论 * uhiuku ● 列举“最满意”和“最不满意”的一次活动 精心策划的常态教研活动展示。 6月8日嘉兴实验小学的主题式教研。老师们评价说“首先，内容切合教师最常接触的教研组活动，其次，形式新颖，有互动有实效”，“它以一种常态的教研活动展示，无论是理念引领还是实践操作，都给了我们启发”，“嘉兴实验小学的活动，既有观课，又有教研活动，还有大家的交流以及专家点评，操作性强，便于自己在本校开展此类活动”，“让我进一步明确了如何进行群体合作的校本研修，需要哪些技术”…… * uhiuku 在三个多月的时间里，学员们正式递交文本的课例 有十四个，大概涉及了“如何让原有做法在新课程理念 下更有效”、“如何关注学生思维的发展”、“如何关注新 课程实施中的难点”和“关注学生学习方式改变”等四个 方向，涉及的学校大概有15所。 方向 课例名称 递交学校 让原有的做法在新课程实施中更有效 提高多媒体在课堂教学中的有效性 海宁市实验初中 让评语熠熠生辉 平湖市实验小学 复习课中的讨论 桐乡市第七中学 初中数学课堂问题整合 嘉兴一中实验学校 教学叙事的系统化研究 王店镇中心小学 * uhiuku 方向 课例名称 递交学校 关注学生的思维发展 探究活动中教师的指导策略 齐贤学校 探究活动中高层次思维 海宁市实验初中 如何给学生思维空间 嘉善泗洲中学 * uhiuku * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli * jlijl jljkli “走进课堂做研究” ——一个实践型学习共同体的成长 嘉兴市教育研究院 王羽左 * uhiuku 背 景 教师的在职教育，以前都以理论、经验为依托的 课程培训为主，指望教师们“听了就能懂，懂了就会用”。 但事实上，“听了未必会接受，接受了未必会用”。 ◆同伴互助指导 ◆案例讨论 ◆从讲授先行模式改为实践先行模式 自囿于同水平重复，还需专业引领； 同样的案例不能复制出同样的教学效果，呼唤行为跟进； “知”与“行”，孰先孰后，各有优缺。究竟应该选择怎样 的路？ * uhiuku 我们的思考是：保持同伴间的互助指导，还须注重 纵向的理论引领； 保持侧重讨论式的案例教学，还须 包含行为跟进的全过程反思。 请上海教育科学研究院的专家与 本地专家一起带领老师们 “走进课堂做研究” * uhiuku 创新之处: 一.从调研开始，制定基于学员需求的研修方案 内容： ◎学科报告 ◎课堂研究技术 ◎群体合作研修技能 特点： ◎体现教师的学习方式 ◎聚焦课堂 ◎着眼于改进学校实际工作 * uhiuku 创新之处: 二.实行双导师制，组建学员小组 导师学员共同备课 学员小组组成人员 特点 分管校长 侧重于学校发展整体规划的考虑 教科室主任 重在设计推动学校教研活动的展开 教研组长(英语、语文、数学、科学） 负责策划与落实教研组活动 导师团的组成 介入研修班的侧重点 理论研究工作者 理论