教师口语教案195页.doc

第一章 绪论 教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 语言、现代汉语、汉民族共同语、普通话、汉语方言等基本概念以及现代汉语的特点。 教学时间安排 4学时教学方法及手段 讲授法、讨论法、课件演示教学过程 第一节 语言和语言学 语言和语言学的问题属语言学概论课程的内容，学现代汉语有必要对此有所了解，故作一简单的介绍。一、语言1、语言的特征　　语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。　　语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。　　语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。　　语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。 2、语言的构成　　语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，也是词汇、语法的表现形式。词汇是语言的材料，语法是语言的结构规律，是语言材料的组织方式。　　语言三要素（也有人认为四要素：语音、语义、语汇、语法）中最主要的是语法和基本词汇，二者构成语言的基础。3、语言的功能变体：口语、书面语。二．语言学 语言学是以语言为研究对象的科学。它的基本任务是研究语言的规律和特点。具体地说有三方面：１．描写语言在某一历史发展阶段的面貌。２．推溯语言的演变过程，揭示其发展规律。３．对不同的语言进行各种比较，找出它们的异同或对应规律。　　语言学研究一般语言的叫普通语言学或叫一般语言学。它是对人类语言的综合研究，目的是要探讨人类语言的共同规律。　　语言学对某一具体语言进行研究的叫个别语言学或专语语言学。个别语言学一般以某种语言的名称命名，如汉语．英语。　　在语言的研究中，又有描写的研究和历史的研究，因而语言学又分描写语言学和历史语言学。描写语言学（常以某种语言的某一阶段命名像古代汉语现代汉语）是对个别语言学某一时期的状况加以描写、分析，归纳出它的内部规律的科学为历史语言学（常以某种语言的历史命名，像汉语史等）是以个别语言的历史为对象，研究它的发展过程，探求它的内部发展规律的科学。　　在个别语言的研究中，还有共同语和方言的研究。我们通常所说的某某语言，主要是指它的共同语说的，一般不包括方言。专门研究某一语言的各种方言的学科叫方言学，如汉语方言学。　　在个别语言的研究中，为了探求这一语言跟别一语言之间异同和相互关系，又有比较语言学。　　语言学是一个研究语言的总的科学名称，由于语言研究的范围，角度，切面，内容等的不同，语言学内部可以分成很多部门。如：语音学．语义学．词汇学．语法学．修辞学等。这些可以看成语言本体学科。边缘学科更多，如：社会语言学．文化语言学．数理语言学．美学语言学等。 第二节 汉语的分期和汉语的世界意义 一、汉语的分期：　　语言的历史分期应由语言发展的内部规律来决定。语言的发展是渐进的。因此语言的分期不可一刀切、绝然地分开。语言的分期，从语音、词汇、语法方面看，应该以语法的变化作为主要根据，语音的演变也可以作为分期的标准。根据这个原则汉语可以分为四个时期（王力〈汉语史稿〉）：1、公元三世纪以前（五胡乱华以前）为上古时期。（公元三、四世纪为过渡阶段）特点：判断句一般不用系词；在疑问句里，代词宾语放在动词前面；入声有两类（其中一类到后代变成了去声）等等。2、公元四世纪到十二世纪（南宋前半）为中古时期。（公元十二、十三世纪为过渡阶段；特点：在口语的判断句中系词成为必须的句子成分；处置式的产生；完整被字式被动句的普遍应用；形尾了着的产生，去声的产生，等等。3、公元十三世纪到十九世纪（鸦片战争）为近代，（自1840年鸦片战争至1919年五四运动为过渡阶段）特点：全浊声母在北方话里的消失；M尾韵在北方话里的消失；入声在北方话里的消失。4、二十世纪（五四至今）为现代特点：适当地吸收西洋语法，大量增加复音词，等等。 我们所说的现代汉语指的就是五四运动到现在的汉语（白话和白话文）。古代汉语指的是五四以前的汉语。实际指的是古代书面语，即文言。现代汉语通常有广、狭两种含义。狭义的指现代汉民族共同语--普通话，广义的则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。本课程讲述的是普通话。二、汉语的世界意义　　中国是世界上文明大国之一，汉族是文化发达最早并且是具有高度成就的民族，对人类的文化有很多有价值的贡献，在世界的文化历史上有极其重要的地位。语言是文化的形式，因此汉族在输出文化的同时，汉语的语词也输出了，给其他民族语言以很大的影响，尤其对亚洲各民族语言的影响更加显著。如：　　日本语中的汉语借词很多，有人统计日语中的汉语借词占日语全部词汇的