第2章 专业概述1 《测控技术 知识与仪器专业导论》课件.pptVIP

第2章 专业概述;1978年，随着改革开放的进展，过细的产品分类式的专业教育已不能适应新时代技术交叉融合发展的需要。 至1998年教育部颁布本科专业目录，把仪器仪表类原有的11个专业归并为一个大专业，称为“测控技术及仪器”专业。 进入新世纪以来，仪器仪表企业发展速度空前高涨，对测控技术与仪器专业人才的需求急速增加，学生规模也快速膨胀。 为促进仪器仪表学科的发展，教育部批准成立“2006~2010届仪器仪表学科教学指导委员会”由天津大学的胡小唐教授任主任委员。 在本届教指委总结五年期间工作时指出：“开设仪器科学与技术本科专业的院校从2005年的199所增加到2010年的263所（包括新增加的41所独立学院），增长32％。 本专业在校生人数由2005年的59800人增加到2010年的86500人，增长44％。;测控技术与仪器专业呈现招生、就业两头热的局面，2006-2009年全国测控专业就业率大于85%，高于全国平均水平。 2007年，全国普通高校226个规模以上专业就业情况排名，测控专业列第34位。”办学规模大幅度提升，专业发展形势一派大好。 根据2012年9月教育部出台“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”的精神，凡是开设目录中所列专业的学校不必再进行“申报”而可以直接根据高教[2012]9号文件规定进行登记、备案。 为此，测控技术与仪器专业将以更大的幅度增长。;2.1.2 专业定位;信息采集技术好比人的眼睛与大脑，它将外界信息收入眼中，送入大脑形成各种指令，指令形成的过程需要“比对”、“经验”和“思索”，既测量“测量技术”，包括测量方法、测量仪器与测量系统，产生的测量结果为指令提供“依据”，指令形成后发给肢体形成动作，肢体的动作相当于“控制”。 例如人在驾驶汽车行驶的 过程中，人眼在不断的采集路面前方的路况信息，测量前方的障碍物的大小、性质、距离、运动方向与速度，属于信息采集与测量。 测量结果还要通过神经系统传送给“控制系统”，是用手操控方向盘躲避还是减速慢行，是用“脚踩油门”还是“脚踩煞车”都是操作控制。 三者缺一不可，整体运行才能完成预定目标。;培养要求：本专业学生主要学习测量理论、仪器设计与测控系统集??技术基础，学习测量、控制和仪器相关的光学、机械工程、电子与计算机科学、自动控制等理论与技术基础，通过多种教学环节和工程实践，接受现代测控技术等基础训练，具有测控系统和仪器设计、开发及集成应用能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握测量理论、测量控制技术、测控系统和仪器分析、设计与集成应用的基本理论和专业知识； 2．掌握分析和解决测量、控制和仪器领域实际问题的基本技能和方法，具有综合应用光学、机械电子、计算机技术、控制等领域知识的能力； 3．具有判断性思维、创新意识和科学研究的基本能力； ;4．熟悉国内外产品质量控制和安全生产的政策、法规，对目前国内外本专业常用的技术规范和标准有一定的了解，熟悉市场经济、企业管理等基本知识； 5．至少掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文资料，具有国际视野和跨文化环境下的沟通与交流的初步能力； 6．具有良好的职业道德，敬业精神和社会责任感。 7. 具有较扎实的自然科学基础，较好的人文素养，较强的语言文字表达、交流沟通和团队合作的能力； 8. 具有终身学习意识和获取新知识的能力。 主干学科：仪器科学与技术、控制科学与工程、光学工程、信息与通信工程。 核心知识领域：数理基础、传感与信息获取、测量理论与测试技术、测试信号处理、计算机技术、测控总线及数据通信、控制理论与控制技术、仪器设计与制造、仪器性能测试与评价、控制系统分析、设计及集成等。;《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对核心课程是以示例的方式给出，意在各个高校可以根据自己的特点和服务对象进行选择。 3个示例，教材上均有详细描述。供各类院校选择、参考。 主要实践性教学环节：金工实习、电子实习、生产企业实习、课程实验、课程设计、创新实验、毕业设计（论文）、社会实践调查等。 主要专业实验：传感器技术实验、测试理论与检测技术实验、仪器设计实验、测量系统建模与数据处理实验、智能化仪器与网络化实验、测控系统综合设计实验、仪器性能测试与评价等。;2.1.4 测控技术的核心概念 ;依据上述分析，提取出水箱水位控制系统的原理方框图如图2.1-3所示，浮球是水池水位的“测量部件”； 放大器输出电压控制电动机，通过减速器控制进水管阀门，构成“执行部件”； 连杆、电位器与放大器属于“反馈系统” ； 水池水位是“被控对象”； 人们调整电位器的初始值，可以调整水池水位的高低，因此可以将电位器作为“给定量”。;归纳出简单控制系统的基本构成： 1、被控对象，是控制系统所要控制的过程、设备或工艺中的某一参数或多个参数，本例控制对象是水箱，参数是水