2017-2018学年度第一学期期末及第二学期开学工作安排通知与2017-2018学年度第一学期期末四年级数学质量分析合集.docVIP

2017-2018学年度第一学期期末及第二学期开学工作安排通知与2017-2018学年度第一学期期末四年级数学质量分析合集 2017-2018学年度第一学期期末及第二学期开学工作安排通知 2017—2018学年度第一学期期末及第二学期开学工作安排通知各系、各部门: 经研究，2017—2018学年第一学期期末工作及第二学期开学工作的安排通知如下： 一、本学期期末工作安排： 1．20**级学生期末考试于2017年12月29日（周五）结束，各专业根据实习实训要求，决定寒假开始日（具体安排详见教务处放假安排及教学进度表）。 2．2017级学生期末考试（实训）于2018年1月11日（周四）结束，1月12日起寒假。 3. 各系各部门必须在寒假前完成本学期的教学任务及下学期的开学准备工作的前提下，教职员工于2018年1月15日（周一）起寒假；后保处可根据工作需要安排职工轮休两周。 5．1月15日起班车停止运行、食堂停伙。 二、下学期开学工作安排： 1.20**级、16级、17级学生于2018年3月4日（周日）报到、注册；20**、17级于3月5日（周一）开始正式上课。报到、注册、领取教材、新学期入学教育等由教务处、学生处统一安排。20**级报到注册后由各系检查毕业综合训练、顶岗实习落实情况等。 2．全体教职工于2018年3月3日（周六）开始上班（周日不休）。 开学前，后保处要安排职工做好食堂、教室、环境等的清洁卫生工作，课桌椅的配备和损坏的维修工作，保证新学期的第一天第一堂课正常进行。 3．3月3日起班车恢复正常运行，食堂正常供餐。 三、有关要求： 1．寒假离校前务必切断办公室、实习实训室、图书馆等等所有用电器的电源，关紧水龙头，关好、锁好窗门；各部门安全负责人要对有关场所进行离校前的安全检查，杜绝隐患。学校的重点场所，离校前在大门上必须贴上封条（封条由后保处保卫科提供）。 2．参加寒假中护校值班的同志必须切实履行职责，准时到岗，做好值班记录和交接班工作。如遇突发事件须及时、迅速、妥善处置，处置困难时可借助公安力量，并及时向带班领导汇报。 3．如遇严寒、暴风雪等恶劣天气，各级领导干部必须及时来校查看有无冻裂水管、积雪重压危险房舍等，发现情况及时组织抢险措施，确保学校职工、财产的安全。xx职业技术学院 2017年12月19日 6 2017-2018学年度第一学期期末四年级数学质量分析 20**学年度第一学期期末四年级数学质量分析 一、学生整体评价 此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。 四年级应考人数人，实际考试人数人。实际测试时间60分。优秀率30%，及格率98.7%，平均分。 -第一题为填空，共12道题，满分23分。答对率93%；第二题为判断题，共8题，满分8分。答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分12分。答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分23分。答对率94%；第五题为操作题，共2题，满分6分。答对率70%；第六题为解决问题，共5题，满分25分，答对率64%。 下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。 二、学生对知识掌握情况分析 1、学生在求近似数时改成“万”作单位的数，省略亿后面的尾数写成了50万或50亿，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数； 2、学生将菜地的周长写错，首先是学生没有仔细审题，其次有的学生不知道告诉面积能算出菜地的长。 12、角2、角3度数错了，说明学生在认知角时还没有掌握住平角的方法，还不能熟练准确地算出角之间的度数。 3、学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。脱式计算能简算的要简算计算中，300-200 ÷5时，很多学生把300-200加了括号，这些都是没掌握混合运算计算顺序，不细心，没有良好的习惯造成的。 5、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。画角，有20%的学生是属于审题不明，错把钝角画成锐角。 6、有的学生出现了计算上的错误。 总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知