第2部分 专题二 课案七.pptx

课案七　评价诗歌的思想内容和作者的观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。突破点　诗歌评价题“题型”评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。一、必备知识古代文人的思想脉络兼济天下功成思想寄托国家起用良将卫国的理想独善其身高洁品性建功立业，保家卫国远大抱负，身处逆境、孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念报国无门年华消逝，壮志难酬仕途失意，怀才不遇高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污身退思想正直，有气节(节操)，不摧眉折腰事权贵坚贞不屈隐逸，闲适万念俱寂的出世思想，“物我两忘”的空灵境界不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗古代文人的情感脉络喜?自然对自然山水景物的热爱，对春夏秋冬的喜欢隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成人生历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡悲对国家报国无门，山河沦丧，小人当道统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽对人民人民遭受苦难，剥削者压榨人民对亲人相思不得相见对友人依依不舍的留恋，离愁别恨，相思、挂念、担忧对历史昔盛今衰，王朝兴替借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等对人生不得志，仕途失意人生短暂，年华易逝年华已老，壮志未酬客居他乡，孤独寂寞人生无常，伤春悲秋二、解题策略1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。3.抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速地把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。4.抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。[即学　即练]1.阅读下面这首宋诗，回答问题。游西湖苏　辙闭门不出十年久，湖上重游一梦回。行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。【注】 苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌(今河南许昌市东)，自号颍滨遗老。与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。解析　解答本题的关键是整体把握诗意。通过知人论世，了解写作背景，然后抓住关键词来辨别情感的不同之处。陶渊明是田园诗人，向往田园生活。“樊笼”比喻官场生活，“复得返自然”，如鸟儿离开樊笼一般投进大自然的怀抱，内心的快意不言而喻。而苏辙虽是辞官归隐，但由注释可知，是迫于无奈。通过“闭门不出十年久”可知其深居简出的生活，并无投身自然的乐趣。尾联“古人时向梦中来”，不与外界交往，只与古人为友，聊以自慰，写出了内心的孤独、寂寞、无奈之情。答案　同样是辞官退隐，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”句，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。一、解题策略1.体悟要深入分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提