第2节 弹力（34张）.ppt

1.弹力是一种很常见的力，在初中和高中阶 段都要学习.日常生活中应用弹力的地方也很多.从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容.我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，至于它的三要素只简单提到.我的突破方法是充分利用手中的器材让 教学反思 学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念.教学重点放在弹簧测力计的使用上，突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流.因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用. 2.在激发学生学习兴趣时，在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，海绵，小面包，橡皮泥等.我也为大家准备了弹簧测力计.让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变.这样不仅充分发挥学生的主体作用，在已有的生活经验和知识基础的层面上进行自主探究性学习，而且让学生体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心. 1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水运动员压弯（如图）”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由. 解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印”，橡皮泥发生的是塑性形变，因为橡皮泥在撤去外力后不能自动地恢复到原来的形状；“跳板被跳水运动员压弯”，跳板发生的是弹性形变，因为跳板在撤去外力后能自动地恢复到原来的形状. （见教材P8动手动脑学物理） 习题解答 2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力.这是什么原因？ 解答：两手拉开的距离越大，弹簧伸长量越长，产生的弹力越大，所以就感到越费力. 3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因. 解答：（1）弹簧会轻微变形导致原长变长，结果偏大；（2）弹簧弹性变小. 4.请读出图中两个弹簧测力计的示数.圆筒测力计每个小格表示0.1N. 解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力计示数为1.15N. 5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中.沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化.请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象. 解答：细管中的水面高度升高，用力捏厚玻璃瓶，瓶子变扁，水面升高. * * * * 第2节 弹力 学习目标 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的. 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法. 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 学习难点 学习重点 弹簧测力计的正确使用. 弹力的概念及产生条件. 课标要求 多媒体课件、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等. 学具准备 1. 有些物体受力时会发生______，不受力时又__________，物体的这种特性叫弹性.有些物体变形后不能______________，物体的这种特性叫塑性. 2. 物体由于______________而产生的力叫弹力. _________ 越大，弹力越大. 形变 预习检测 恢复原状 自动恢复原状 发生弹性形变 弹性形变 3. 测量力的大小的工具叫________.弹簧受到的拉力越大，弹簧的________就越长，利用这个道理制成的测力计叫_____________. 4. 弹簧测力计的使用方法：看清______，认清它的分度值，观察指针__________，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与__________ ______一致，所测力不能超过测力计的____. 测力计 量程 是否指零 测力计的轴 量程 伸长量 弹簧测力计 线方向 试一试，想一想 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？ 恢复到原来形状 没有恢复到原来形状 新课导入 1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。 2．塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。 这种形变称弹性形变 这种形变称塑性形变 弹性和弹力 知识点一 进行新课 撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？ 如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？ 回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。 3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 　　用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。 观察思考 实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。 辨析：下图中哪些物