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2017-2018学年第一学期教师业务检查总结与2017-2018学年第一学期教师个人工作总结合集
2017-2018学年第一学期教师业务检查总结与2017-2018学年第一学期教师个人工作总结合集
2017-2018学年第一学期教师业务检查总结
20**学年第一学期教师业务检查总结
教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。本次业务检查,主要包括备课、作业及批改、听课、写字和业务理论学习几方面。
通过本次教学常规的检查,一方面我看到了兄弟学校的长处,找出了我们的不足;另一方面也给了我们一次互相学习和交流的机会,这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使教学工作再上一个新台阶!现将本次检查情况,及以后改进措施做以下总结:
一、 检查情况
(一)教案
整体印象:
从检查的情况来看,三年级大部分教师都能够按照上级的有关备课的要求认真、及时备好课,也达到了规定的课时量,准确把握教材的重点、难点,认真书写教后记,而且撰写的比较及时、认真,体现了课后的反思与深悟。集体备课能做到及时修改、圈画,复习计划和备课也比较齐全。
主要优秀典型:
集体备课修改比较全面深入,体现了自己的教学实际,可操作性比较强,备课项目比较齐全,备课比较整洁,书写较为认真。
小科备课项目齐全、书写规范整洁、教学环节清晰,突出过程设计,教学理念较为先进,课课有反思,操作性比较强,整体效果好。
主要缺点及改进意见:
1.课时计划里的教学时间安排要具体,要依据期初制定的教学总计划安排。部分学校缺少单元备课。
2.二次备课内容较少。集体备课中部分备课存在抄袭或下载现象,二次备课在上课之前要做到反复修改,该删的要删掉,该添的要添上,要尽可能的完善二次备课,尽可能以自己班级的教学实际,设计者只能考虑自己班级的实际,并不一定适合所有的班级,所以使用者就要将自己的班级实际情况考虑进去。
3.部分教师小科备课过程过于简单。
4.板书的设计是备课的一个重要的环节和项目,一部分教师的集体备课上缺少了板书设计。
5.反思少,不具体。教师在上课结束后要根据教学实践总结反思,有反思才有进步和改进。而多数教师反思太少,内容空洞,不具体。
6.个别教师备课本封面无时间性标志,建议规范书写、标注。
(二)作业及批改
整体印象:
本次检查的数学、语文课堂作业,作业本都比较整洁,学生的用笔都比较统一,教师的批改都比较及时,批改符合规范,作业量都比较适中,从作业的布置次数上差距较大,多的达到七十多次,少的二十多次,大作文都能做到全批全改,作文采用学生自评、学生互评、教师总评的顺序和方式进行批改,效果较好。
主要缺点及改进意见:
1.数学课堂作业布置的次数和作业量差距比较大, 在不增加学生课业负担的前提下,形式要多样化,内容要有针对性。
2.少数班级作业批改过粗,错题没有标出,不能给学生指出错误。有的标出错误,但没有引导学生及时改正。仍有少数教师批改的作业只有对号,批改后不标注时间和等级,批改形同虚设
3.学生课堂作业要求是当堂完成,因此,作业量要适中,不能太多也不能太少,最好是能当堂完成,教师应面批部分学生的作业。
4.一部分教师作文批改符号使用欠规范,教师首先要正确使用批改符号,然后引导学生正确使用修改符号。作文批语没有针对性评语,作业激励性评语明显不足。
5.少数教师作业批改记录记录过程较简单,没有结合具体学生,具体错题进行有效分析。应该表扬的学生也未署名。
6.对于作业封面要求教师对学生进行教育,要整洁、不允许涂涂划划,3-6年级应倡导学生使用钢笔,更正错字不要用涂改液或修改纸,轻轻用斜线划掉即可。
(三)听课记录
整体印象:
总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。
主要缺点及改进意见:
1.有部分教师字迹太草,不认真,而且次数不足15次。
2.教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全,没有写清听课时间、地点、课题和授课教师,特别是评价建议一栏中,有很多的教师根本没写。
3.有个别教师听课记录存在抄袭现象。
(四)写字教学
整体印象:
三年级所有班级语文教师都进行写字教学,学生有作业,老师有批改。有的老师采用“笑脸”小奖章,对学生进行鼓励性批改,学生书写认真,效果较好。
主要缺点及改进意见:
1.学生书写不认真,完成的质量不高。学生的书写还没有引起教师足够的重视,部分学生书写潦草,态度不端正,单纯意义上为完成作业而写字。
2.没有体现老师做指导。老师虽然对学生作业进行了批改,但没有进行写字的讲解,指导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,指导学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并强调学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.老师必须要对学生进行范写,以起到示范、指导的作用,让学生观察字形特点,分析部件
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