五年级上册一二单元教案修改.docVIP

小数乘整数 课 型：新 授 授课时间： 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～5题。 教学目标： 　　1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。 　　2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 　　3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 教学重点： 掌握小数乘整数的一般计算方法。 教学难点： 理解小数乘整数的算理。 教学准备：课件 主备教师：赵建党 辅备教师： 教学过程： 一、情境引入，提出问题 （一）课件呈现，寻找信息 1.课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。 　　2.课件呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。 　　　（二）提出问题，揭示课题 　　1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：3.5×3＝） 　　2.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、自主尝试，感悟算理 　　（一）感知算理 　　1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？ 　　2.说一说：你是怎样计算的？学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化“元”为“角”进行计算等。 　　（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理 　　1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。 　　2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。 　　 　　（三）巩固化“元”为“角”的计算方法 　　1.第2页“做一做”第1题。 　　（1）学生独立完成，教师指名演板。 　　（2）重点评价“把4.6元看作46角”进行计算的方法。 　　2.第2页“做一做”第2题。 　　（1）学生独立完成。 　　（2）组织学生交流解决问题的思路和方法（主要关注下面两种方法）。 　　方法一：先算出具体的钱数6.4元×7＝44.8元，再与40元进行比较，做出判断。 　　方法二：直接通过估算解决，一个燕子风筝的价格是6.4元，超过了6元，买7个就超过了42元，所以40元不够。 　　（3）拓展：50元够吗？ 三、运用转化，探究算法 （一）动态呈现小数乘整数的过程 1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？” 　　2.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算？” 　　3.学生尝试列竖式计算。（教师巡视，了解学生的计算方法。） 　　4.小组交流计算方法。 　 5.学生全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演（或PP课件演示）乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。 　　（教师重点引导学生理解三点：怎样把因数0.72转化成整数？乘得的积应如何处理？积末尾的“0”如何处理？从而使学生更好地理解算理。） 　　由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。 　　（二）将乘得的积化成最简小数 请学生观察乘得的积“3.60”，提问：3.60是最简小数吗？（不是！）提醒学生，乘得的积如果不是最简小数，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。 　　（三）小结小数乘整数的一般方法 　　1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。 　　2.提问：“想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？” 　　3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法： 　　（1）先将小数转化为整数； 　　（2）按整数乘法算出积； 　　（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。） 四、拓展应用，巩固新知 　　（一）专项练习 　　1.小数乘整数与整数乘整数的对比。（第3页“做一做”第1题） 　　 　　2.确定积的小数点。（第3页“做一做”第2题） 　　 　　（二）计算练习（第3页“做一做”第3题） 　　1.学生独立完成，教师巡视，了解学生计算情况。 　　2.组织学生交流，着重交流第二个因数是两位数的两道小数乘法计算题（2.3×12和3.13×53）是怎样计算的。 　　（三）应用练习 　　1.练习一第3题。 　　2.练习一第4题。 五、课堂总结，深化新知 这节课我们学到了什么？你是怎么学会的？ 六、课外作业 　　1.练习一第1、5题。 　　2.练习一第2题，是联系学生的主要学习资源——课本进行的计算活动，应让学生先自己去了解五门学科课本的单价，然后再计算、填空。 小数乘小数 课 型：新 授 授课时间： 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第5～