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2017-2018学年第二学期教学工作例会纪要与2017-2018学年第二学期教学工作计划(范文)合集
2017-2018学年第二学期教学工作例会纪要与2017-2018学年第二学期教学工作计划(范文)合集
2017-2018学年第二学期教学工作例会纪要
20**学年第二学期教学工作例会纪要
时间:2017年3月31日(周五上午8:30)
地点:党委会议室
参加人员:各二级学院(部)院长(主任)、教学副院长(副主任)、教学综合部门负责人
主 持 人:王xx副校长
会议内容:
一、 王晓典助理介绍教学工作安排
(一)宣读四个奖励决定文件。《关于表彰奖励在学校“20**年学生职业技能大赛”中获奖学生的决定》《关于表彰奖励20**学年第一学期全国、全省技能大赛获奖师生及指导教师的决定》《关于表彰奖励学校“成果导向教学改革先锋奖”的决定》《关于表彰奖励20**年国家级、省级教师教学比赛获奖项目的决定》。
(二)宣布留降级处理决定。宣读《关于对20**学年第二学期课程考核未达标学生的处理决定》。此决定执行以来,每学期处理的学生数量逐步减少,处理的效果凸显。要求各二级学院处理好未报到、未在校的学生,避免激化矛盾。
(三)通报教师教学质量检查工作情况。开学以来两个校区检查教师达542人次,查处出现问题教师10人。问题主要体现在以下几方面:
一是教师在上课中间离开教室;二是教师提前下课;三是教室准备的教学资料不齐全;四是教师上课期间玩手机。此项工作占教师考核总分中的10分,这些教师的扣分情况要记录到质量监控中心期末教师考核中。检查过程中公共基础学院、思想政治教研部、信息工程学院未发现问题。
(四)成果导向工作通报。一是完成16级校级审核,新开课35门。
二是学校联合南开科技大学、高等教育出版社、腾讯公司相关企业,成立高等职业教育OBE发展中心,通过这个中心进一步固化教学改革成果,推进课程本土化。
三是开发成果导向课程系统,由腾讯公司出资,学校提供需求分析,有望9月份试运行。系统分为教师、学生、课程三部分,涵盖成果导向各方面。
(五)近期工作安排。
1.《悉尼协议》认证。2017年向台湾IEET专业认证协会申报两个专业,7月份完成申报报告,并于7月6日参加上海IEET培训会,这是本学期非常重要的一项工作,与优质高职院校建设项目和高水平院校建设项目密切相关。
2.启动省级和国家级教学名师评选活动。计划4月6日将推荐的人员报到省教育厅。
3.第二批磨课坊正式启动。磨课项目由教师教学发展中心向各分院征求项目后拟定,每一个磨课坊作为单向研究。
4.启动教师基本情况调研工作。学校要做一个长期规划,将“十三五”期间教学岗位需要的人才数量和规格摸清,分析未来趋势和基数,拿出整体分析数据。计划在今年整理好教师的基本情况。
5.教师教学能力认证工作。4月份启动此项工作,对方案认定标准进行论证,主要围绕教师课程开发能力,资源建设能力,教法学法的创新及使用能力,评量的创新与使用这四大核心能力开展认证。
6.顶岗实习工作。加强顶岗实习管理,解决“放羊”问题。对顶岗实习进行全面调研,出台相关政策,教务处将召开专门会议通报调研结果。;抽调人员组成检查组,加大检查力度,对省内和省外实习企业进行检查。强调学生实习保险的重要性,学生实习保险工作移交给学工部门,教务处将密切配合。
二、徐志辉处长介绍教务处工作安排
(一)通报教务近期工作情况
1. 补考工作。补考学生2300多人次,170多门课程。筛查后有10名学生做降级处理、1名学生做退学处理。
2. 教学情况。本学期课程542门担任教学任务专任397人,外聘81人,校内兼课23人。超324学时33人。
3. 英语等级考试。英语四级学生报名人数1403人,英语A级学生报名人数3177人。
4. 单独招生考试。6年来最大规模,工作人员一千多人,96个考场、2100多考生。无批错批漏现象,保证考试质量。
5. 强智教务管理系统开通手机app服务。解决手机客户端使用问题,方便教师和学生查询上课时间、成绩等。
(二)下一步工作安排
1. 大赛工作。本学期4月1日承办中职大赛8项;4月15、22日举办高职大赛(国赛选拔赛)11项;6月份举办省赛5项,各相关部门做好大赛准备工作(赛前备案、保险),大赛做到安全、规范、公正。
2. 顶岗实习工作。组织学生外出实习,必须提前报备,提交外出实习申请单;提早做好20**级顶岗实习单位落实工作,提高学校集中安排比率,提高实习单位质量,降低学生离岗率。四月份开展对20**级2+0.5的专业的顶岗实习情况进行专项工作。
3. 教学设备采购工作。一是认真做好规划和采购调研工作,按时上报采购计划,若有调整,要及时上报更新。
二是对已经配给资金的采购项目,务必按时向资产处提交采购计划,逾期将收回资金,另行分配。
6月份开展2017级的成果导向人才培养方案制(修)订工作。实施学徒制试点专业的学院,提前做好工作。
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