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《曹刿论战》导学稿 淄博高新区外国语学校 初四 年级 科导学稿（编号 21 ） 班级： 姓名： 组号： 时间：2012 年 10月 7 日 课题： 曹刿论战 课型： 新授 主备： 孟祥胜 审核： 教学目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 教学方法 1．诵读法 2．小组合作探究 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 导入：历史上以少胜多的著名战例有哪些？ 学生回答：··· 板书课题：《曹刿论战》。为什么不叫“长勺之战”？ 读课文找到答案。运用注释和工具书学习字词，疏通文意，小组交流，提出小组内解决不了的问题。 课堂交流 根据战争的发展，课文可以分为几部分？ 读战前部分看是如何“论战”，小组内分角色朗读。（展示） 何以战？ (2)小惠未遍 （3）牺牲玉帛 （4）小信未孚（不负众望，不孚众望）神弗福也（5）小大之狱，必以情（6）忠之属也，可以一战 板书：2论 肉食者鄙未能远谋（统领全文） 战争的过程：战于长勺（画图）公将鼓之“未可”，齐人三鼓“可矣”，（为什么如此之简洁） 战后，夫战勇气也，再而衰三而竭，——一鼓作气 视其辙乱，望其旗靡——知己知彼，百战不殆 7、你是如何来评论这两个人的？庄公只有缺点吗？（刘邦与项羽） 本文运用了对比的写作方法。鲁庄公有没有优点呢？试着从课文中找到依据。 四、课堂小结 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。 课外延伸阅读《阎没，叔宽谏魏献子》 梗阳人有狱，将不胜，请纳赂于魏献之，献子将许之。阎没谓叔宽曰：“与子谏乎！吾主以不贿闻于诸侯，今以梗阳之贿殃之，不可。”二人朝，而不退。献子将食，问谁于庭，曰：“阎明、叔褒在。”召之，使佐食。比已食，三叹。既饱，献子问焉，曰：“人有言曰：‘唯食可以忘忧。’吾子一食之间而三叹，何也？”同辞对曰：“吾小人也，贪。馈之始至，惧其不足，故叹。中食而自咎也，曰：岂主之食而有不足？是以再叹。主之既已食，愿以小人之腹，为君子之心，属餍而已，是以三叹。”献子曰：“善。”乃辞梗阳人。 六、检查背诵。（组长副组长检查） 背景资料： 1．《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2．关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主 3．长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。 齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡 彼竭我盈——恶贯满盈 小信未孚——不孚众望 惧有伏焉——危机四伏 故克之——克敌制胜 攻无不克 三而竭——弹精竭虑　精疲力竭 观其辙——南辕北辙　重蹈覆辙 故逐之一——逐鹿中原　追亡逐北 难测也——莫测高深　心怀叵测 未能远谋——足智多谋　深谋远虑 1