熟悉东西南北 1.docVIP

班级 三年级 课题 《认识东南西北》 课型 新授 主备 席传英 审核 课时 1 授课时间 2014.2. 教 材 解 读 教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 学 习 目 标 1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。 3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 学 习 重 难 点 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教 具 学 具 写有东、南、西、北的标牌各一张 尝 试 自 学 同学们，我们的生活离不开数学；数学也存在于生活中，不相信？现在我就来考考你：1、你睡觉时头朝（ ）面，脚朝（ ）面，面朝（ ）面。 2、我们学校的大门朝（ ）面，进大门后，向（ ）面走就能到达教室。放学时，出了大门你向（ ）面走。 3、当你早上面向太阳时，你的左边是（ ）面，后边是（ ）面，右边是（ ）面。 导学流程 预设教师导学 预计学生活动 调整反思 一、创造情景，导入新课： 二、探究新知 三、巩固练习 四、全课总结 1．复习和感受方位。 2．组织学生活动： 3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4．请4名同学按如下形式站好。 第二位 第四位 第一位 第三位 1）．请另一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是谁？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是谁？ 2）．为什么第一位有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？ 3）．有没有更好的方法来描述这四个同学的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。 1．初步认识东、南、西、北 （1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每人有没有办法知道自己应该拿哪一张标牌，说说你是怎么知道的？ （2）遇到困难时，教师给予启发和帮助。 （3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？ 2．初步体验东、南、西、北 （1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一位？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一位？ （2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个同学的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个同学的位置。有什么不一样吗？ 3．在游戏中辨认东、南、西、北 教师站在教室的正中间，带领学生做游戏下面的游戏： （1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。 （2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ （3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？ （4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。 4．绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校办公楼小操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ （2）收齐学生的校园示意图，全班展示。 1．练习一第1题。 2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。 今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。 面向黑板，指一指前、后、左、右。 学生交流、回答， 学生上台互动 交流自己的看法 学生先选择再交流自己的看法。 学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断， 如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌… 在每人明确自己的方向后，把标牌放在自己的面前。 学生上台互动 （让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化） 1．从东开始，按顺时针方向