人教版五年级下册因数和倍数教案.docVIP

第二单元 因数和倍数 一、教学内容 1、因数和倍数 2、2、5、3的倍数的特征 3、质数和合数 二、教材分析 本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学。它是以后学习约分，通分，最大公因数，最小公倍数的基础。通过这部分内容的教学，使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数的认识，还有助于发展他们的抽象思维。 本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。其中，因数和倍数的概念是其他概念的基础和前提。接着教学2、5、3的倍数的数的特征。因为小学的分数计算中，分子、分母都不大，只要掌握用2、5、3整除的数的特征，基本上就够用了，至于7、11的倍数的特征，只在较大的数目时用到，不需要学生熟练掌握。注意增加判断练习来沟通概念之间的联系和区别。 三、教学目标 1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3、逐步培养学生的数学抽象能力。 四、教学重点 1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 五、教学难点 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 第一课时 教学内容：教材P12～1，2， 3，6，9 ，18 3、分析：18最小的因数是哪一个？1还是哪些数的因数？ 18最大的因数是那一个 4、出示做一做： 30的因数有哪些？36呢？ 学生独立练习，并口述方法， 由此你发现了什么？ 一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。 二练习1、练习二第5题，学生独立判断，并叙述理由。 2、练习二第2题，把方框中的数填入相应的热气球里。（学生填在书中，集体订正） 当堂质量检测： 练习二第4题。 质量分析： 板书设计： 因数和倍数 18的因数 2×6=12 3×4=12 1，2，3， 2和6是12的因数， 6，9，18 12是2的倍数。 第二课时 教学内容：教材P14～×=归纳出因数和倍数的概念 下面每组数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 12和4 15和5 1.2和4 8和16 学生口答，注意：让学生说一下为什么“1.2和4”没有因数倍数关系？ 二新授： 导入：我们已经知道怎样判断一个数是另一个数的因数，今天我们就来学习一下，求怎样一个数的因数和倍数。 2、教学例2 （1）出示例2，你能找出多少个2的倍数？ 先让学生试着说说，然后在独立找。 （2）学生独立找，大学生发现有无数个的时候，教师再提问：一个数的倍数一共有多少个？最小的是几？有没有最大的？ （3）介绍用集合图表示方法： 2的倍数 2，4，6，…… 三练习： 1、在下面的整数中，用箭头表示出3的倍数。 [数轴图略] 学生独立试做 ⑤36的因数有哪些？ 2、抢答题： ①5的倍数有哪些？ ②3的倍数有哪些？ ③7的倍数有哪些？ ④12的因数有哪些？ 3、在下面的圈里填上适当的数。 18的约数 40以内7的倍数 12的倍数 4处理练习二剩余习题 当堂质量检测： 练习二第5、6题。 质量分析： 板书设计： 板书设计： 因数和倍数 12的因数：1、2、3、4、6、12 2的倍数：2、4、6、8、10、…… 15的因数：1、3、5、15 5的倍数：5、10、15、20、…… 第三课时 教学内容：2、5的倍数的特征，教材P17～3的倍数的特征 教学内容：书五（下）第19～21页的教学内容， 1、使学生初步掌握3的倍数的数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。 2、培养学生的观察、总结、概括及判断能力。 3、培养学生动脑思考的良好习惯 教学重点：使学生初步掌握3的倍数的数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。。 教学难点：培养学生的观察、总结、概括及判断能力。 教学过程: 设计意图 教学过程 二次备课 突出学生的自主探索，使学生在