历史简化答题技巧.ppt

【命题原则及特点】 选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以文字形式（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，选择四个选项之中最为合适的一项，可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容，以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型。;1．概念型选择题 【题型类别】 此类选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”、“标志是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是”等。;［例题］ 史学家们对辛亥革命的评价有成功论、失败论、不彻底论等。下列史实能够支持成功论的是： A．1912年1月5日，孙中山为争取列强支持，宣布承认清朝签订的不平等条约 B．1912年2月12日，清朝最后一位皇帝宣统下诏退位 C．1912年3月10日，袁世凯就任中华民国临时大总统 D．1912年4月1曰，孙中山正式解除临时大总统职务 ［答案］ B ［解析］ 本题考查学生对史实的理解和正确评价的能力。选项A是辛亥革命不彻底性的表现，选项C和D是辛亥革命失败的表现，而清帝退位是辛亥革命的重要成果，故B为正确选项。;2．材料型选择题 【题型类别】 通过文字材料（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）创设情境，提出问题，考查学生对知识的识记、理解和运用等能力。材料型选择题命题灵活、思路开阔，对学生能力要求比较高，需要从材料中准确地获取有效信息，是课改以来中考试题中广受命题者青睐的题型。 ;［例题］哥伦比亚前总统桑佩尔说：在经济全球化过程中，蛋糕做大了，“但是大蛋糕分给了富人，其他的人只得到面??屑”。这句话告诉我们，经济全球化带来的问题是： A．环境污染严重 B．恐怖主义泛滥 C．毒品走私猖獗 D．贫富差距悬殊 ［答案］ D ［解析］ 本题考查学生对材料的理解和判断能力，题干中材料的主要意思是世界经济全球化使富国越富，穷国越穷，扩大了全球范围的贫富分化，故D为正确选项。;2．材料型选择题;［例题］下图是1949-2008年中国与外国建交状况曲线图，新中国出现第二次建交高峰的直接原因是 A.和平共处五项原则的提出 B.中美关系的改善 C.抗美援朝战争的胜利 D.苏联解体 ［答案］ B ［解析］ 第一次高潮出现在1949年，第二次高潮出现在1972年，符合选项中的时间只有B。很多同学往往漏看的1949年，错将1992年作为第二次高潮，结果选择C，实际上苏联解体并没有促进中国外交的发展。;3．分析评判型选择题 【题型类别】 此题型加强对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，要求学生能够在识记和理解史实的基础上，运用历史思维能力，进行归纳比较、因果分析、价值评判以及本质规律的揭示等。 （1）揭示本质选择：通过用材料创设新情境的形式，要求考生能够透过材料的表象，深入地揭示历史发展进程的本质。 ;;3．分析评判型选择题 【题型类别】 （2）因果判断选择：分析历史事件中存在着的各种不同因素（原因、条件、结果等），根据题目指向要求（根本的、直接的、主要的、次要的、主观的、客观的等等）找出与上述因素相对应的背景、原因、目的、结果。 ;;3．分析评判型选择题 【题型类别】 （3）比较选择：把具有可比性的历史现象、历史事件、历史人物放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点和不同点以及其形成的原因。 ;;3．分析评判型选择题 【题型类别】 （4）程度选择：选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或处于次要地位或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副词或形容词。;;3．分析评判型选择题 【题型类别】 （5）逆向（否定）选择：要求选出与事实不符的选项。题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”、“不准确”、“错误”等词语，并在这些关键字词下面打了着