稍庞杂的列方程解应用题三 叶茂波.docVIP

稍复杂的方程（三）教学内容：五年级上册70例3 教学目标：学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答含有两个未知数的实际问题。 学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力、培养学生的主体意识、创新意识、合作意识，以及分析、观察和表达能力多媒体课件 教学过程： 导入出示师：同学们，这就是我们人类赖以生存的地球，你对它了解多少呢？ 学生自由发言。 师：对，地球表面大部分的地方都被海洋所覆盖，海洋的面积要远远超出陆地的面积。因此，也有人把地球称为“水球”，所以啊，地球看上去是漂亮的深蓝色。那么你想知道陆地面积、海洋面积到底有多少吗？课件出示： （一）地球的表面积为5.1亿平方千米（二）在地球上海洋面积为陆地面积的2.4倍海洋面积+陆地面积=地球表面积 陆地面积×2.4=海洋面积请你根据以上所提供的信息整合成一个数学问题。 激发学生学习的热情，让学生排除紧张的情绪，沉浸在轻松的氛围中学习，二、投影出示例3 尝试解决问题。 解答后汇报。 师：说说你是怎么想的？刚才解法学生汇报交流。 老师边听学生汇报边出示线段图：解：设陆地面积为X亿平方千米’那么海洋面积为2.4X亿平方千米. 海洋面积+陆地面积=地球表面积 X＋2.4X=5.1 陆地面积为X亿平方千米X)亿平方千米 海洋面积=陆地面积*2.4 5.1-X = 2.4X 师让学生各抒己见,并且思考讨论:两种方法各有什么不同? 那种更方便? （把学生将要学习的重难点知识以的形式这样才能让学生有话可说，有意见可发表。从而保证课堂小组讨论的实效性与高效性，让课堂小组讨论真正落到实处。另外，通过的形式让学生呈现许多不同的方法去解决问题，促进学生学习的主动性，同时也更好地培养了学生思维的灵活性。这样，课堂上就会不断闪现学生思维碰撞的火花，让课堂变得生动而精彩师:会解这个方程吗?试一试吧。 解这个方程. X = 2.4*1.5 = 3.6 生2:可以5.1- X = 5.1-1.5 = 3.6 检验结果 请学生各抒已见自己的检验方法。 师评价：用检验答案是否符合已知条件的方法来检验，也是很好的方法。 体会方程的优越性。 比较算术方法和列方程的方法，你比较喜欢哪一种方法呢？为什么？ 生各抒已见。 5)比较与总结 老师：同学们都有自己不同的看法。无论是列算式，还是列方程都需要分析数量关系。列算式解决问题是逆向思考，列方程解决问题是，X,表示出另一个未知量量,找准等量关系列出方程,更好理解。以后解决问题时，可以灵活地选取合适的方法。 师：关于地球的问题还有两个，你们能解决吗？ 出示：（一）地球表面积为5.1亿平方千米.在地球表面,海洋面积约比陆地面积多2.1亿平方千米.海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米? （二）在地球表面,海洋面积约为陆地面积的2.4倍.海洋面积比陆地面积多2.1亿平方千米.海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？ 学生独立解答后,全班交流. ）练习的设计体现了层次性和趣味性。同时也适合不同程度的学生，让学生在不同层次、不同类型的题目中得到锻炼，提高解题能力。同时设计了趣味数学，让学生感受用方程的方法解决问题的乐趣，拓展学生的思维。、课堂小结:这节课你有什么收获？引导学生对本节课所学的知识进行回顾和小结，同时引导学生去评价同学的表现，既培养了学生对知识的总结能力，又提高了学生的评价能力① 5.1÷（1+2.4） ② 陆地面积： 海洋面积： 解：设陆地面积为X亿平方千米。那么海洋面积为2.4X亿平方千米. 海洋面积+陆地面积=地球表面积 X＋2.4X=5.1 陆地面积为平方千米海洋面积为亿平方千米 x 2.4倍 2.4x 地球表面积共为5.1亿平方千米 x 1倍 2.4x 2.4倍 地球表面积共为5.1亿平方千米