全能教师成长记.docx

哪儿有需要 就到哪儿去---西藏支教三月心得3.7南方人第一次看到雪，学校唯一的教学楼盔甲山下的学校经过一接近一周的颠簸，我终于到达了波密县松宗镇中心小学---即将在此度过十个月，所以这也是我未来十个月的家。波密县松宗镇中心小学位于西藏自治区林芝地区波密县。尽管冠以镇的名号，但是它依然是一所乡村小学。我过来的第一天是周日，第二天就是学生开学的第二周上学的时间。这里和内地上课时间一样，周一到周五上课，然后轮休两天；为什么这种常见的事要特别挑出来说一下呢，因为和我一起过来的舍友---刘嘉平同学所在的工布江达县巴河镇中心小学是上十天课休四天假，因此她们的四天假被称为大周末。我怀着无比憧憬的心情终于迎来了我的学生们，来之前和校长确认的是教学五年级数学，但是由于三年级汉语老师生病，所以我暂代这个老师所有的课，作为普通话险过二乙的广东偏远山区青年，我怀着忐忑的心情接过了三年级的汉语课程。因为藏区有自己的语言---藏语，等同广东有属于自己的粤语，所以绝大部分学生汉语基础并不好。我所在地区教学，数学是最新的人教版，语文却有自己的教材---依然的人教版，不同的是藏族地区使用。我跟着这边的老师，称之为：区编。受了两年半如何作为一个小学数学教师的专业教学（尤其大三上学期学的很多课程），我知道如何撰写数学教案，如何进行数学教学。担任汉语教师给我一个措手不及的感觉，各种求救如何做好小学语文教师。第一堂课没有手忙脚乱，毕竟再怎么说，驾驭小学课堂还是没有问题的。但是我还是怕教不好，想上网查一下教案，看一下优秀教师是如何设计这个课文；找一下课文录音，培养学生正确的发音和良好的停顿；结果网络又给我一个措手不及的惊吓，区编的三年级课文在内地竟然是幼儿园大班的课文。总而言之，区编资料相对匮乏，网络很难找到各种教学资料。另外学情不同，网上的教学设计大部分都是按照内地学情而言，所以也不能照搬。最后，我一边向学校教师请教，一边向专业对口的朋友请教，一边回忆小学的语文教学摸索着进行自己的汉语教学。从三年级开始，西藏的同学要学习三种语言：藏语、汉语、英语。尽管从一年级就开始进行汉语教学，但是日常交流还是藏语居多，因此乡镇小学的学生汉语基础普遍偏差（根据我和本校高年级学生交流以及其他支教同伴各个学校的反馈总结）。我带的三年级，相对而言基础算是不错的一个年级，但是也有个别同学存在读写困难。我采用了“一帮一”的方法，让基础好的学生带着基础薄弱的学生读课文，希望长期以往能培养他们都能用汉语进行交流。三年级汉语老师休完病假了，回校了，所以代理汉语教师苏姗姗退役了。但是三年级数学老师又因工作调动离开学校了，所以我终于可以专业对口了，所以我又被调动了，所以我把这个老师担任的所有科目都接过来了，所以我又变成了体育、品社、音乐、美术和数学老师了啊，所以我就是一个全能教师了啊。一切来得很突然。尽管回到了正轨（教数学对我而言就是正轨），但是问题还是频出。例如，我竟然发现数学比汉语更难教学。从接手班级到现在，我一直在教学三位数除以一位数的除法，完全不敢往下走，因为我发现学生只有一个是我可以放手的。满满的挫败感和对自己专业素养的无限质疑。通过网上查找如何学习除法，看不同种类的本单元教学视频，我发现根源出在学生表内除法基础不牢固。毕竟是一个以学校为家的老师，所以决心课余时间都给学生了。在西藏，品德与社会是要考试的，作为综合科的头头，它占分很高，一百分占了五十分，其他三十五分是科学，十五分是英语。如果说语数藏是主科，那品科英就是副科了。身兼三年级和五年级品社老师的我，压力非常大，毕竟占分大头。地处乡镇经常停电，多媒体宛如摆设，不能把设想中的通过观看相关教学视频让学生懂得道理，只能另寻他法。因此我相信不久的将来，我会多一个技能---讲故事。不同学科的教学不断丰满我的教学技能，同时应对日常忽然发生的哪个班级需要我就去哪个班级，感觉自己应变能力在不断上升。没事，放胆去。但是，备课不足会带来的课堂教学过程混乱，从而造成学生对知识掌握度不够熟练，那对教师进一步开展教学计划也会起到阻挠。因此，备好课，上好课，做好教学反思，将是我未来努力的方向。3.18在食堂召开的家长会3.28“百万西藏农奴解放日活动”---拔河比赛3.31组织学生进行“祭念先烈”扫墓活动