基于生本发展课堂转型-朱万喜.pptVIP

1、由“面向现代化”向“建设现代化”的战略转型 2、由“学有所教”向“学有优教”的战略转型 3、由“选择适合教育的学生”向“选择适合学生的教育”的战略转型 4、由注重“分数导向”“关注学会”向“能力导向”“关注会学”的战略转型 江苏基础教育正在发生“四 大战略转型”  回归原点，坚持“育人为本” 《教育规划纲要》坚持以人为本的核心理念，高举育人为本的旗帜，以实现人的全面发展作为教育发展的至高境界，正本清源，进一步明确教育发展的价值取向。 回归原点，坚持“育人为本” “育人为本”是以学生的生命存在为本、以学生的人格尊严为本、以学生的个性和谐发展为本、以绝大多数学生的长远的根本利益为本。 回归原点，坚持“育人为本” 育人本质功能的回归，鲜明地体现在两个关键点上。 1、把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 2、关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 三、实施生本教育的基本条件 对接生本教育的丰厚土壤 一是教科研基础 二是教科研典型 践行“觉悟” 理念，实施 “生本教育” 行动研究： 《中学生自主管理研究》 课题研究： 《中学生自主学习策略研究》 课堂研究： 《自主课堂实践研究》 对接生本教育的前提条件 “生本教育”的教科研基础 一个课题：国家级课题研究《中学生自主学习策略研究》 两个载体：江苏省教科研基地和丹阳六中教师发展学校 多项研讨活动：自主课堂——教师何为？ 把课堂时间留给学生——让学生在自主课堂中焕发活力 主要成果： 学生自主学习的导学案 19种自主学习校本教材 2本专著、50多篇专题论文 省首届基础教育教学改革成果一、二等奖 ———荆志强老师灵动的生本课堂 “生本教育”的科研典型 原 创 的 课 堂： 效果好，有特色， 值得研究，值得提炼 课题引领下的课堂： 形成“自主课堂”教学模式； 值得总结，值得推广 专家引领下的课堂： 形成“生本教学”模式； 走向广州，走向全国 整体推进生本教育： 形成教育品牌特色； 产生积极广泛影响 最牛的总务主任 草根“荆” 荆志强有四奇： 1、岗位奇：做后勤服务工作 2、经历奇：教初中、办企业、教职高、教普高 3、学历奇：先大专学养鱼后函授本科数学教育 4、成绩奇：中、高考试金石连续多年创奇迹！ 总能把二流生源教出一流的业绩！ 生本教育做的好源于对生命的尊重！ 一科把人带上去，各个学科站起来！ 在安徽省霍邱作讲座 山东省淄博市作生本教育讲座 江苏省南京市作生本教育讲座 四、实施生本教育的目标和基本思路 实施目标： 改变教师的工作状态，把教师从繁重琐碎的事务中解放出来，提升教师的生命质量 引导学生积极主动地参与学习、参与管理和实践活动，养成善于观察，学会发现、分析和解决问题的科学学习方法和思维方式 新课程改革要改变教师的教学方式，但是改变教师的教学方式只是手段，不是目的；目的是要改变学生的学习方式，最终改变学生的思维方式。 基本思路： 专家引领——认同生本教育理念 典型引路——树立生本教育典型 科研支撑——建构生本教育模式 氛围推动——培植生本教育特色 骨干先行——丰厚生本教育底蕴 四、实施生本教育的目标和基本思路 专家引领——认同生本教育理念  “生本教育”追求的是教师与学生在良好的条件下自然、和谐地自由生长发展。“生本教育”关注生命，激扬生命，充满生机，充满生命的灵动，是极具震撼力的“活力课堂”。 传统的教学模式的最大弊端就是控制学生，学生完全在一种被控制、被灌输、被说教的被动状态下成长发展的 生本教育是真正以学生为主人的、为学生好学而设计的教育 实施策略：从控制生命走向激扬生命 核心理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生 教师应是生命的“牧者”，而不是拉动学生的“纤夫” 典型引路——树立“生本教育”典型 荆志强老师是学校“生本课堂”的杰出代表，在“生本教育”熏陶下，学生“进步快、能力强、素质高”，得到了许多同行、专家的认可 观摩荆志强老师课堂教学 安排荆志强老师现身说法 先学（预习）后教（学生教、教师教），以学定教，最终达到不教而教；小组合作（讨论）、课堂展示、质疑提升、生生（师生）互动，这是生本教学课堂的主要特征；变主要以教师的“教” 为主要以学生的“学”，教师是学生学习过程中的合作者、引导人，教师只在学生遇到困难时给予适当启示、点拔。 个人做好