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关于当前高校“形势与政策”课教育教学现状分析 　　 摘 要： 本文通过对部分学生对“形势与政策”课教学所持的消极态度的现状及产生原因进行分析，提出了一些解决该问题的意见和建议。 　　 关键词： 形势与政策； 教育教学； 现状； 分析 　　中图分类号： G416 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0086-01 　　 　　 “形势与政策”是高校“两课”的重要组成部分，具有时效性、政策性、导向性和传播渠道多样性。与其他课程相比，它内容变化快，每学期都有最新的东西，信息量大，综合性强，理论与现实结合紧密，遍及国际国内的政治、经济、军事、外交、哲学、教育、历史和地理等众多领域的知识。因此，在新疆加强该课的学习和教育非常重要，同时对教师的知识结构和能力要求也很高。 　　 一、“形势与政策”课的现状与分析 　　 （一）课程现状 　　 因“形势与政策”课所涵盖的领域广，且资料分散，因而对教师要求高，教学难度较大。因此，一方面，大学生喜爱该课程，可以了解时事、开拓视野、锻炼政治敏感性；另一方面，对该课程又持有多种消极态度，因而影响教学效果。大学生对该课教学所持的消极态度基本可分两类：一类是被动听课，比如，通过调查我发现：属于学校纪律约束，无可奈何去听课者占调查总人数的51％；属于调节学习节奏和活跃大脑者占72％；属于教师授课精彩、能吸引学生者占65％。一类是消极旷课或在课堂不认真听讲。认为内容平时了解，没有必要花专门的时间听者占75％；对教学内容无兴趣者占64％；认为教学形式单一，教学环境较差者占57％；认为教师准备不充分，教学不生动者占58％；认为教师的观点不适合自己的口味的占55％；认为该课不实用，与将来就业没有多大关系者占48％。 　　 （二）现状分析 　　 该课教学有其自身独特的特点，部分大学生对其教学所持的消极被动的态度是由多种因素影响而形成的，笔者分析认为，产生以上消极被动态度的原因有以下几个方面： 　　 1.学生价值观的多元化。现代大学生的信息来源比较复杂，社会上各种价值观都或多或少地影响着他们，与前几年的大学生相比，他们更加注重自我价值的实现、更现实、更富有竞争意识和超前意识、更重视自己的个性发展。多数学生认为应在有限的大学生活中，尽可能的获取更多的实用性知识和技能，如参加全国各种等级考试和办公自动化、强化英语口语、汽车驾驶等培训班，为日益激烈的竞争做好准备。因此，在对待学校所开设课程的取舍上，他们更注重实用性。一方面要应付学校的各项要求，以求拿到毕业证或学位证；另一方面又要根据自己的需要和目标对课程作出轻重取舍，我们从课堂上学生“开小差”阅读的其他书籍就可窥见一斑。 　　 2.教学形式缺乏灵活性。目前的教学活动主要是以教师课堂灌输讲解为主，多数学生持有不同的看法，学生直接参与讨论的机会少，他们缺乏充分阐发自己见解的机会。课堂讲述的多，专题片电视教学活动安排少，没有经常性聘请校内外知名的形势与政策问题专家作专题报告。缺乏理论结合实际的社会实践活动。 　　 3.教师队伍不稳定。该课教学的教师是由专职和兼职组成，并以兼职为主，兼职教师又以党政干部为主，他们有比较繁重的党政事务工作，缺少像专职教师那样外出专门进修业务的机会，备课多占用休息时间，紧张程度高，教师队伍不稳定，教师教学的积极性受到不同程度的影响。而增加专职教师比例困难较多，尤其是专职教师多不愿专门从事这门课的教学。教师的思想情绪、知识结构、从教态度直接影响着教学的效果，也影响着学生学习的积极性。 　　 4.开展调研的程度不够。大学生在想什么，他们需要什么，他们在思想认识上有哪些值得肯定的，有哪些是需要教师及时纠正和引导的，我们的教学怎样开展才能更受学生欢迎、才能最大限度的消除他们已产生或将要产生的消极被动的态度。在这一系列非常现实的问题上，缺乏组织专门的、经常性的调研，提出教学改革的有效措施，不能依靠简单的用考勤考核来解决，结合大学生的思想实际及心理特征，教师们应当以情育人，与他们进行经常性的交流。 　　 二、“形势与政策”课的意见和建议 　　 “形势与政策”的教学目的十分明确，就是使当代大学生及时、准确地了解和认识当今国际国内发生的重大事件，尤其是党的路线、方针和政策，以及在改革开放中我国所取得的伟大成就，增强大学生的使命感、责任感，培养他们关心祖国命运和前途的意识，培养他们辨别世界风云变化实质的政治洞察力，使之在思想言行上同党中央保持高度一致，成为新世纪的主人。因此，认真研究当代大学生在本课程教学中出现的消极态度，探索提高教学效果的措施，具有非常重要的现实意义和积极作用。 　　 1.搞好教师队伍建设，提高教师整体素质。教师在教学过程中起主导作用，稳定的高素质的教师队伍是教学质量提高的关键。要进一步调整