政治：第三单元综合探究《坚持唯物辩证法-反对形而上学》课件(新人教版必修4).pptVIP

第三单元 综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学 探究设疑1：比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。 探究提示：以上三组材料所列举的言论分别是唯物辩证法与形而上学这两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在以下几个方面： 第一，联系的观点与孤立的观点的对立。唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它认为，一切事物都是相互联系的，整个世界处于普遍联系之中。所以，要把事物放在普遍联系之中来全面考察，既要看到事物的内部联系，又要看到它与周围事物的联系。形而上学则主张用孤立的观点看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和状况都不受周围环境的制约。用这样的观点看问题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森林，只见一个个孤立的事物而不见事物的联系。 第二，发展的观点与静止的观点的对立。 唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为，世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、变化、发展的过程，都有其产生、发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。研究任何问题，既要看到它的现在，又要看到它的过去，预见它的未来。形而上学则主张用静止的观点看问题。它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事物的产生。用这种观点来考察事物，必然是只见现在、不见过去和未来，只见一个个孤立的片断、不见总的过程。 第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，把事物的一个方面、一种属性绝对化。 唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。 探究设疑2：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想? 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想? 探究提示：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的根本观点，即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形而上学的根本思想，即形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。 探究设疑3：上述材料说明了什么哲学 道理? 探究提示：上述材料说明：矛盾存在于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。 探究设疑4：能不能找到不包含着矛盾的事物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。 探究提示：没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。 自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。 社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中，存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。 人的思维领域中充满了矛盾。这些矛盾是客观世界的矛盾在人们头脑中的反映。例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。 探究设疑5：——“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理? 探究提示：世界是一个相互联系的统一整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。