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春季培训题.ppt
;;小课题研究的特点; ;;我的“微型课题”研究的“作用观”——; 有利于教师人际关系的协调与默契，使更多教师乐于“谋事”，淡于“谋人”，从而营造和谐共进的学校文化氛围，推动学校内涵发展与教育质量发展方式的转变；
; 微型课题《教师“口头禅”现象成因分析与矫治对策研究》实施方案：;研究缘起：
研究目的或意旨：
研究方法：
一是调查法。二是访谈法，也可以是“沙龙法”。三是文献法。四是“实验法”。
研究程序：
研究预期成果：
研究的困难与可行性分析：; 微型课题（“研究方案”）应有“构件”（要素）：
具体的对象指陈
现实的触动描述（研究缘起）
鲜明的意旨表达
可行的方法设计
清晰的程序勾勒（研究路径）
大致的成果预期
总之,微型课题是“具体而微”的研究课题。;请辨析以下“微型课题”的“正”与“误”：;课堂提神用什么招; 一、微小。
二、“成型”。
三、“应时”。
四、可行。
五、深度。;
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