模块七课件.pptVIP

模块说明 说明：本模块将向学员介绍“信息技术与课程整 合”概念的不同定义和理论内涵，并通过 案例研讨使学员理解信息技术与课程整 合的常见表现方式，以及整合过程中常 见问题的解决策略；之后，学员将应用 这些知识改进在模块4、5中的教学设计 成果。 活动安排 回顾与分享 活动1 理解信息技术与课程整合 活动2 研讨技术整合的问题与策略 活动3 提升教学设计的整合水平 主要学习作品： 表7-1两个“影子”案例对比表 表7-2整合问题研讨记录表 表7-3问题现象与对策表 表7-5改进技术整合有效性的策略表 活动1：理解信息技术与课程整合 步骤： 第1步了解信息技术与课程整合的概念 第2步理解信息技术与课程整合的内涵 第3步研讨技术整合于课程的表现方式 第1步了解信息技术与课程整合的概念 信息技术与课程整合有多种定义： 《中小学教师教育技术标准》对信息技术与课程整合的定义：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 美国《美国学生教育技术标准》中的定义：课程整合：在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。 实践活动1 小组讨论: 请在下发的白纸上 用尽可能简单的方式或者生活化的方式（打比方）写出你的小组对信息技术与课程整合的理解。 实践活动1 厨具发展的启示 野火 土灶 铁锅 无烟锅 微波炉 烤箱 蒸箱 切片机 理论研讨2：教育技术的本质是什么？（7种） 现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 —何克抗 理论研讨2：教育技术的本质是什么？ 手段、工具说：认为教育技术是辅助教师讲授的一种重要手段或工具。 教育方式说：认为教育技术本质上是一种新型的教育方式，它所涉及的是教育的某几个部分，而不是教育的全体，它没有自己的特殊的教育目的和教学内容，只是采用特殊的教育器材，教材形态、教育方法、教育形式、教育设施来传递教育内容，实现教育目的。 新教育说：认为教育技术是教育发展的新阶段，是教育的延伸与发展，是教育史上的又一次革命，是一种新的教育形态。 理论研讨2：教育技术的本质是什么？ 教育媒体说：认为教育技术的本质是利用现代教育媒体，使教育效果最优化。 过程和资源说：认为教育技术的本质是研究与教育相关的过程和资源，促进学习。 系统方法说：认为教育技术的本质是一种系统方法，运用系统方法的思想来审视教育，从而使教育效果最优化。 第2步理解信息技术与课程整合的内涵 资源获取、加工、利用 知识创建、展示、演示 情境创设和实验模拟 交流、通讯、协作 练习、测试、评估 信息技术在教学应用中的功能 资源获取 信息技术在教学应用中的功能 知识创建、展示、演示 信息技术在教学应用中的功能 知识创建、展示、演示 信息技术在教学应用中的功能 知识创建、展示、演示 信息技术在教学应用中的功能 情景创设和实验模拟 信息技术在教学应用中的功能 情景创设和实验模拟 信息技术在教学应用中的功能 情景创设和实验模拟 信息技术在教学应用中的功能 交流、通讯、协作 MSN聊天机器人 /ch/link/xiaoi.htm 信息技术在教学应用中的功能 练习、测试、评估 实践活动2 请研究阅读案例7-1、案例7-2、案例7-3，分析并填写这√三个案例中信息技术起到了什么作用？ 理论研讨3 课堂三要素的作用程度 理论研讨4 信息技术与课程整合的层次 第3步研讨技术整合于课程的表现方式 两个影子的案例：案例7-4与案例7-5 (有例展示) 表7-1两个“影子”案例对比表 实践活动3 请每个小组策划一种多向互动的课堂教学模式，可以参考以下问题： 创设什么样的学习情景 包括哪些不同角色？各角色将进行哪些活动？ 利用哪些技术支持各角色的活动以及他们之间的互动？ 如何评估此模式的教学成效？ 理论研讨5 学习中的互动 理论研讨6 教学模式 何克抗教授认为：“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式”。 理论研讨6 教学模式 祝智庭教授认为：“教学模式是教学系统诸要素之间互动关系的结构性表示，从传统意义上按要素之间关系可分为教师为中心、学生为中心以及知识为中心。在现代教育理念的指导下，技术要素的介入使传统教学互动关系发生了变革，形成了教师-学生之间的民主关系，学生-学