苏教版六数下册自主探索学习课堂教学教案设计.docVIP

第一单元　百分数的应用 教学内容： 六年级（上册）“认识百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系；教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。 日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。 全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。 例1.练习一，求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）。这一段是接着六年级（上册）求简单的百分率编排的。 例2、例3.练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。 例4.练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。 例5、例6.系练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。在六年级（上册）“分数四则混合运算”里只教学稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。 “整理与练习”综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。 教学目标: 1．以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。 2．把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。 3．列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。 课时安排： 百分数的应用 共11课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 2课时 纳税问题 1课时 利息问题 1课时 打折问题 2课时 列方程解决稍复杂的百分数应用题 3课时 整理与练习 2课时 第课时求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第13题。 教学目标： 1使学生在现实情境中，“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 ÷= 5÷= ÷= -= ?= ?= ÷= 20?= += 0?= ?= += 教学过程： 。（ ）× =（ ） （ ）÷（ ）= 2．应用题 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？ 3．求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？ 二、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题在现实情境中，“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 分析下面每个题的含义，然后列出式．　今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ 　实际用电比计划节约了百分之几？ 　十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？ 　1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？ 　现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？ 　十一月份比十二月份超额完成了百分之几？ 只列式不计算．　某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？ 　某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？ 　一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？ 　一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？ 　某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？ 思考男生比女生多20％，女生就比男生少（ ）8是10的（ ）% 10是8的（ ?）% ②10比8多（ ? ）%