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加强体育教师多种能力修养 　　[摘要]中国学校体育的发展呼唤的是复合型的体育教师，即不仅会教体育，还会教其他学科，这样将多种能力的教师素质提到新的高度来要求，现在需要体育教师继续加强多种能力修养，适应未来现实的需要。 　　[关键词]体育教师 多种能力 体育教学 　　 　　早在20世纪70年代，不少体育教师就对自己提出了一专多能的要求，随着时代的发展，面临21世纪的挑战，中国学校体育的发展呼唤的是复合型的体育教师，即不仅会教体育，还会教其他学科，这样将多种能力的教师素质提到新的高度来要求，现在需要体育教师继续加强多种能力修养，适应未来现实的需要。体育教学的目的是育人。在进行体育教学中，首先，要明确教材的思想性，有的教材思想性很强，有的教材则不明显。这就要求教师要按照教学大纲，根据不同教材内容，有目的地进行思想教育。在思想教育过程中，主要讲授学校体育的目的、任务，学校体育应起的作用，其教材本身的思想性较强，通过体育理论课，使学生认识学校体育在建设社会主义精神文明中的作用，理解德、智、体、美、劳间的相互辩证关系。其次，讲授《体育史》使学生了解新旧中国的体育概况，了解我国的体育发展史，让学生明确体育运动在一个国家中的地位与影响。第三，在讲授各项体育项目的发展、演变及比赛规则时，教育学生养成遵纪守法，相互帮助，团结友爱的集体主义精神，以及培养学生的竞争能力和拼搏精神，树立尊重裁判，尊重对方的良好体育道德风尚。 　　目前，就体育教师在各个体育项目、掌握教学、组织、裁判、教具制作、科研多种能力等方面，不少教师的素质，随着时间的推移，而是逐渐下降，表现是：教学方面，上课组织，一集中，二自主活动，三下课，个人爱好或群体活动比较好的项目进行教学，不爱好的教学内容就不教，上级竞赛的项目进行教学，不竞赛的项目就不教。其它方面，教师本身熟练掌握动作技术的项目不多，裁判、科研、参与学校各项活动等方面的能力差距更大，直接影响学校体育教学质量的提高，这些表现有社会原因和个人因素。中国古代思想家、教育家孔子主张“不愤不启，不??不发”。就是说学生首先要有学习知识、掌握本领的主观愿望，教师才能予以启发。如何使学生有“愤”、“悱”的内在要求，教师就应在教学方法上多做文章。在课的引入部分，如果能运用语言诱导，达到此目的，教学就成功了一半。例如，在上第一次篮球课前，先讲一些关于美国NBA的比赛，乔丹漂亮的扣篮、神奇的妙传等情节，引导学生进入艺术欣赏的境界。那么学生跃跃欲试的感觉就会油然而生，学习兴趣将会越来越浓。 　　面对现实，要充分认识，加强体育教师多种能力修养，是适应社会的需要，社会要求体育教师更多把握发展体育项目，增强学生体质，不仅育体，还要育人，学校喜欢的是多种能力的教师。在跳高教学中，可先给学生一个计算公式：腿长+弹跳力=跳高成绩。然后让其通过实际测量得出自己的理论跳高成绩。实践证明95%以上的学生，理论跳高成绩不仅超过了及格线，而且已经接近了良好甚至是优秀。学生从心理上对跳高的恐惧消失了，在轻松愉快的心态下去学习、练习，成绩自然会明显提高。 　　加强体育教师多种能力的修养，是完成体育教学任务应具备的素质，体育教学任务明确了体质、技能、思想的具体指标 ，规定了教学内容，要求学生学会掌握的首先老师应熟练掌握各个项目。如俯卧式跳高中的斜放横杆练习；初学铅球时的轻重量投掷等。此阶段练习应注意练习次数适当，掌握好运用的时机，要不断提出要求，提高难度，直到正确掌握动作。慢动作的分解动作大多是简单的，熟悉的，慢动作模仿适用于初学某一技术动作(包括教师的示范和学生的模仿)，且该技术动作有一定难度或学生协调性较差。为了使走步式跳远更形象地示范于学生，可采用双手悬垂于单杠上，两腿做走步式分解示范。 　　加强体育教师多种能力修养是学生的要求，学生不仅看到体育教师有绝招，而且需要老师是个通才，各个体育项目都通，不仅能看到体育教师能言善变，而且能看到老师能写会裁判，不仅能关心爱护学生，而且能和学生一样，爱劳动，勇于吃苦，踏实肯干。在学习或纠正某些协调性较高的动作时，可以手把手的牵拉、引导，使其完成动作。如在队列练习中，正确的齐步走(第一步)应是左脚右手前迈(摆)，但在初学或学生紧张时，一听到齐步走的口令便是同侧脚、臂前迈(摆)，且一时难以纠正。此时如果能采用手把手的诱导练习，则在较短的时间内，就能取得较好的效果。 　　时代在呼唤，需继续加强体育教师多种能力修养，提高素质，首先是领导真正把学校体育摆在合理的位置上，真正提高教师地位，使体育教师自我感觉的需要，同时不断的对体育教师进行再教育，不断学习充电，走出去参观学习外地经验，相互交流，引进新方法。 　　其次，教师自身正确对待自己，端正态度，认真不断的学习和训练，掌握各个体育项目的技术动作和教法，搞好教学组织工作