灯光第2课时（北师版五年级下册语文获奖课件ppt）.pptVIP

点拨：在分析人物形象时，要结合文章中对人物的具体描写来分析，答案不唯一。 参考答案：郝副营长爱学习、英勇善战、不怕牺牲的形象给我留下了深刻的印象。 郝副营长给你留下了怎样的印象？ * * 灯　光 22 1.读懂课文，抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长的英雄形象；体会倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。（重点） 2.理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 文章以“灯光”为题，且在开头和结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想本文主要讲述了什么内容？ 2.二找：找出文中描写“灯光”的句子。 3.三思：本文为什么以“灯光”为题？ 4.四悟：你能说说心中的郝副营长的形象吗？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 这一自然段引起下文，为下文做铺垫，还与“多好啊”呼应。“天安门广场”是人民胜利的象征。“千万盏灯”及“雄伟建筑”意味着繁荣富强，“静静地”渲染着和平的氛围。“光明”“温暖”是人们心中的幸福感觉。 品析： 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 从现在的幸福生活写起，引出对战争时期的回忆。运用倒叙，设置悬念，激起我们的阅读兴趣。 理解： “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 语言描写流露出郝副营长对胜利的渴望，对未来美好生活的向往。这是他的理想，他的追求，他憧憬的幸福，也是充溢在他胸中激励他英勇战斗的激情。“多好啊”第三次出现，与前文照应。 理解： “自言自语”是ABAC式的词语，请再写出几个这种格式的词语。 _______________________________________________ 示例：毕恭毕敬、碍手碍脚、多才多艺、活灵活现等。 相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！ 积累 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这句话运用了怎样的人物描写方法，有什么作用？“漆黑的夜空”怎样理解？ 这是对郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态描写。从这种神态里，我们能感受到他那颗为造福于人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象，在这里正好反衬出郝副营长对光明的向往。 什么是神态描写？ 神态是指人物的神情姿态，主要通过人物面部表情的变化显露出来。 作用： 通过人物的神态描写，可以表现出人物的性格和心理活动等。 运用： 见本课“课后练习单”第二、2题。 神态描写及其作用 第8自然段主要写战斗场面，请你试着写一个劳动场面。________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：建筑工地上真热闹！工人叔叔个个汗流满面，有忙着运沙石的，有忙着打地基的……工人的吆喝声，机器的轰鸣声，响成一片。 拓展 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 “年轻的战友”是对郝副营长年仅二十二岁就牺牲的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了我们的幸福和安乐。最后一句话既是对前文情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先辈为理想而献身的无私和伟大。 理解： 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 作者以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门广场的灯，文中又几次写到灯光，这既是以灯光为线索的体现，又是在写法上的互相照应，更是告诉读者，这明亮温暖的灯光，这幸福的生活来之不易，我们要永远铭记带给我们幸福生活的革命先烈们。 文章以“灯光”为题，且在开头和结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？ 1.一读：读课文，想一想本文主要讲述了什么内容？ 本文主要讲述了作者对灯光的往事的回忆。 串珠问题： 2.二找：找出文中描写“灯光”的句子。 描写“灯光”的句子：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到