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地方性高校国际贸易专业实验教学体系与模块重构 　　我刊不断收到国际贸易专业教学研讨的文章，限于栏目设置，一般都未采用。本文针对地方高校外贸人才培养的需要，总结国际贸易专业教学的实验性做法，有较强的针对性和启发性。 　　――编者 　　 　　一、引言 　　 　　实验教学改革一直是21世纪高等教育教学改革及课程体系改革的重点和难点之一。实验教学有着理论教学所不可替代的地位，实验的目的不仅要加深对某一理论知识的理解，而且要有利于实验技能、研究、分析、解决问题的综合能力的培养，即学生综合素质的培养。因此，设置实验教学势在必行。 　　自1998年教育部对高等学校本科专业目录进行调整开始，到目前全国高校中的国际贸易专业点约有700多个，主要包括综合类院校、财经类院校、理工类院校、师范类院校以及农、林等其他院校。一些院校的英语专业中也开设了国际贸易及国际商务方向。尽管每个学校的培养目标有一定差别，但包括实验教学部分的最核心内容却基本相同。地方性高校国际贸易专业人才的培养目标位服务地方经济的外贸人才，如果也沿袭教育部规定的一没有吸收地方资源特色，包括地方经济文化、主要产业、主要外向型产业和主要企业等的内容，其结果是本来为本地经济发展培养出来的外贸人才，却人为地使其产生隔阂，变得不了解当地的社会和经济发展，最终造成地方性高校国际贸易专业人才培养的缺陷。 　　 　　二、地方性高校国际贸易专业实验教学的性质与意义 　　 　　所谓国际贸易专业实验教学是根据国际贸易专业的专业特点和规划，课程结构及课程教学计划之间的内容联系，将单独设课的实验课程和理论课中包含的实验课程单列出来，形成实验课程教学计划。无论是独立设课的实验教学课程还是非独立设课的实验教学课程，均必须有相对独立的实验计划，它是国际贸易专业实验教学的先导，是实验教学过程控制的主要依据，同时，也是考核与评价学生学习和教师教学工作的主要依据。 　　地方性高校培养的国际贸易专业学生定位为实务型、服务于地方经济的应用型人才。它同研究型综合性大学国际贸易专业培养的目???、培养规格、培养方案和培养途径等方面都存在较大的差异。而国际贸易又是一门实践性比较强的专业，加强实验教学是提高学生实践能力，培养高层次复合型应用人才的重要途径，因此需要有良好的实验条件和实验氛围。一方面要求学生认识到专业实验的重要性，另一方面又要求学院为学生提供良好的实验教学体系和实验教学模块。国际贸易专业实验教学的目的，概况起来有三点：(1)运用国际贸易专业实验的方法，配合专业课程的课堂教学，验证并巩课堂讲授的定理、概念和方法，让学生学好国际贸易专业课程的知识体系与结构：(2)学习基本的实验技术，让学生在运用实验方法探求未知的过程中，培养自己的思维观察能力，掌握从事科学研究或处理工程问题的能力，即运用理论，通过技术解决问题的能力：(3)养成运用实验方法解决问题的习惯，在不断解决经济与管理实践问题的过程中，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，为日后走上工作岗位奠定良好的基础和能力。 　　 　　如何通过实验教学，使地方性高校国际贸易专业毕业学生能够在较短的时间内迅速精通业务，成为业务精英，同时也树立国际贸易专业复合型应用人才的良好形象呢?通过吸收他人的观点以及对实践的总结，本文认为要培养地方性高校国际贸易专业的良好的实践能力，则应该为学生量身定做国际贸易专业的实验教学体系和实验教学模块。 　　 　　三、地方性高校国际贸易专业实验教学体系的构建 　　 　　地方性高校国际贸易专业实验教学体系的构建，要考虑实验与教学的一致性，综合实验模块的独立性与相关性以及实验体系的广度和深度，还要结合地方经济资源。国际贸易实验可分为角色类实验、实证类实验、仿真模拟类实验和创新类实验。这些实验有两种实验形式：一是实验室实验形式，即在人为建造的特定环境下进行；二是现场实验形式，即在日常工作环境下进行。地方性高校完全可以利用现场试验形式，把学生融合到当地的社会、经济中。使学生能够更真实、有效的掌握专业技能。仿真模拟和创新类实验以实验室实验为主，角色类实验以现场实验为主，而实证类实验则两种形式都有。每一类实验又可细分为两种。如角色类实验包括案例实验与情景实验，实证类实验包括验证和实务操作实验，仿真模拟类实验包括数值模拟和分析模拟实验，创新类实验包括开发实验和开放实验。由此构成地方性高校国际贸易实验教学体系。 　　基于上述地方性高校国际贸易专业实验体系内容的构建，为了使学生能力学以致用和有所创新和突破，实验体系的时间安排和内容安排要科学性、合理性。国际贸易专业实验教学是对专业理论知识的再现、还原、应用与创新，是国际贸易专业课程教与学的延伸，科学的实验体系能力让学生对所学的国际贸易专业知识取得实际的实践经验，能够直接感受国际贸易