竞赛中的感悟.docVIP

教学随笔 竞 赛 中 的 感 悟 这次公开课，我选的教材是《除数是两位数的除法》，从表面上看，这堂课的知识点很学生容易掌握，但要真正掌握它的算理，使书写的格式，计算的速度，正确率达到一定的程度，那可不是一件容易的事，而且教学计算，感觉也不是那么有趣。如何充分调动学生的积极性，让学生能主动地、自觉地去学习呢？我根据教材特点，设计了一个竞赛活动，分男女两个小组进行，进行两轮PK，两轮PK的要求都一样，每次各出两道题，男女各派两名同学参赛，集体评议。哪个小组两轮获胜，谁就是今天的冠军。 第一轮PK，四名同学的答案都正确，我问：你们认为谁是赢家，这时候，孩子们说话了： “有一个女生的横线画得弯弯曲曲的，也没有与上面的对齐，不好看。” “××的数位没有对齐，商有点靠近十位了，所以被除数的数字要隔开一些。” “×××的字有的大，有的小，应该大小差不多。” “女生太懒了，横式都不写，直接写在老师的算式后面。” ...... 最后，大家认同男同学取得本次的胜利，这时候，男孩子们都嗨了，女孩们也笑了，好像在说，下一轮我们一定赢。 我什么也没说，讲完另一个知识点，开始了第二轮PK，四个孩子都是那么认真，一笔一划慢慢地书写，生怕写不好似的，数位看了又看，用手比划比划着，有一个孩子还带了一把尺子画横线，有两个孩子还进行了验算。我心里暗自窃喜：这些细节，都是孩子们平时容易疏忽的地方，效果不错。做完以后，孩子们又说话了： “女生写得很工整。” “男生写得也不错。” “有个男生做完以后，发现余数比除数大，调了商。” “横式、竖式也都写了。” …… 这一轮PK，男女生虽然打成了平手，可最后的胜利属于了男生。这个时候，所有的男生欢呼起来，女生不高兴了，我便对她们说：“其实，我们女生挺棒的，老师相信，只要你们不断努力，一定能超过男生的，是不是？” 话音刚落：“是”.......“不是” 咦，为什么回答“不是”呢？不想超过男生吗？ 我问：“谁说不是？” 唰，男生一下子站起来了一大半：“老师，我们不会让她们超过我们的。” 原来如此，我有点意外，但更多的是开心，于是，我大声对她们说：“如果你们都不想别人超过自己，那你们就努力吧！” “好！”教室里响起了响亮的回答声。 之后的时间里，一直在思考，我设计竞赛的初衷是为了使计算不那么枯燥，使学生学习的主动性加强一些，教学的效果更好一些而已，没想到，它不仅达到了我预期的目标，更是有了意外的收获，让这个环节成了这节课的最大亮点，它主要体现在以下几个方面：一、在第一轮PK中，通过学生积极、主动地观察、思考和探究，真实地显露出学生中存在的问题，恰恰这些问题也是平时学生最容易忽视的地方，而且给予中肯的评价。二、在第二轮PK中，学生自觉地处理了出现的问题，这远比我的叮嘱、唠叨，效果要好得多，教学的效果也是显而易见的。三、在整个学习过程中，都是学生自己牵着自己在学，他们不仅获取了知识，重要的是他们充分体验到了学习过程中的困惑、迷茫、快乐......找到合适自己的学习方法。四、通过竞赛，在班级产生了一种激励的效应，使班级学习的氛围更加浓厚。而这一切，不正好符合高效课堂中真实、体验、快乐、延伸……的理念吗！细细思量，作为老师，如果我们能用心去学习，用心去感受，用心去做教学，那么我们就能很好的把握知识的内涵，灵活地处理教材，设计出适合学生的教学方案，让每一节课都成为名符其实的高效课堂。