地方高校思想政治理论课实践教学实效性分析.docVIP

地方高校思想政治理论课实践教学实效性分析 　　摘要:在大众化教育阶段,由于受到很多原因的影响,使得地方高校的思想政治理论课的实践教学实效性的显现受到一定的影响,所以,探究其原因所在,并积极探索出提高思政课实践教学实效性的有效对策十分必要。 　　关键词:地方高校;实践教学;实效性 　　中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)26-0271-02 　　 　　一、地方高校思想政治理论课实践教学实效性现状 　　我国多数地方高校处于地方城市,非省会或省府等中心城市,大多数是经济相对欠发达地区,在师资力量、科研水平、生源质量等方面与其他高校相比存在着一定的差距,在我国高等教育体系中,属于本科层次的弱势院校。近几年,随着中宣部、教育部对思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学的重视,地方高校都在积极探索实践教学的各种有效途径。但是,很多地方高校多是为完成教学任务而进行,没有从思想认识上的高度即意识到实践教学的重要性角度来对待这个问题,使得很多实践活动都流于表面形式。虽然也积极开拓出多样化的实践教学模式,但是学生们多数是被动地接受活动,没有由经验层面上升到理论层面,使得思政课吸引力不大、实效性不高的教学状态没有得到根本性改变,也因此依然没有真正、全面地实现思政课的育人目标。这就需要我们针对问题的症结所在,积极探索出提高思政课实践教学实效性的有效对策。 　　二、影响地方高校思政课实践教学实效性提高的原因 　　1.客观环境因素 　　在当前社会逐步现代化的过程中,地方社会的政治、经济、文化发展状况都会对大学生的思想产生直接或间接的影响。如地方经济的生产力发展水平不高、经济发展较落后、腐败问题、就业问题等其他社会问题都在进一步完善过程中,这些都影响着学生们的思想品德教育。而且在大众化教育阶段,与国内一流大学的毕业生相比,地方高校的毕业生面临竞争的压力更大一些,学校和学生们更关注将来从事某一职业的专业知识和技能的学习,而对只能起着潜移默化作用的思想理论课的需求相对弱化,这种弱需求心理必然导致对思政课缺乏兴趣,也直接导致对实践教学缺乏重视,这些原因影响了其实效???的提升。 　　2.传统教育模式的影响 　　在精英教育阶段,传统思想政治教育过多强调借助一切可能的教育手段,使受教育者无批判地接受某种固定的道德价值,注重了培养对象的标准性、统一性,而忽视了对个体的批判性思维、创造性思维和个性的培养,忽视了对个体责任意识和责任行为的培养。这种德育认识和实践模式很明显地凸显了德育对象对外在要求的适应性,而忽略了德育对象自身的需要。这种传统的教育模式在很多地方高校适应大众化教育阶段依然保留着一定地位。多数地方高校为节省教育资源,思政课都是100人以上大班上课,以至于在组织学生社会实践时,很难针对每个个体做到因材施教,更多的是采用传统德育注重共性的模式,在实践教学的内容和方法上缺乏有针对性地培养学生的兴趣、爱好、气质、性格等各方面特征。虽然思政教育开展的实践模式逐渐多元化,但是,没有真正从个性教育和培养角度出发,这也影响了其实效性的发挥。 　　3.地方高校内部的思想政治教育工作情况 　　地方高校作为地方性的省属院校,办学实力一般不是很强,知名度不高,既缺乏重点大学的文化底蕴和办学实力,又不具备民办高校的活力。这使得他们在面对招生、就业等关系到地方高校生存的很多问题时,更多注重的是如何直接培养出适应社会的“速成品”。所以,他们更多关注的是对学生的知识、技能传授,而对于慢熏慢染的、短时间不能立刻带来效益的思想品德教育则无更多的时间和精力顾及。于是在开展思政课实践教学时,地方高校自身内部对思想政治教育的教育环境、方法、机制等载体因素缺乏有力的整合。学校的行政部门、后勤服务等部门认为只有思政课才是对学生进行思想品德教育的场所,没有使管理载体、服务载体、课堂载体这些载体因素处在最佳状态,形成最大合力,这都影响了其实效性的发挥。 　　三、提高地方高校思政课实践教学实效性的对策 　　1.更新思想政治教育观念 　　观念是行为的导航,地方高校如要在激烈的竞争中拥有竞争的优势,就应从长期发展的目光来确定教育理念,而不应急功近利,只看到眼前的利益。应注重培养人才的长远质量,促使大学生的思想道德素质、科学文化素质、政治素质都得到协调发展,提高学生的综合素质。经济全球化时代对人才的需求必然是多样性的,只有适应时代的需要,培养出真正适应时代需求的人才,地方高校才能从根本上解决其生存和发展的问题。虽然地方高校在办学理念的确定上已将人才培养的目标定位在培养应用型本科人才,但是人才的素质中德行最为根本,所以要充分意识到思想政治教育的重要性,更要充分意识到思想政治教育实践教学的重要性。进步主义教育家认为,教育并不是强制听讲或闭门读书