北师大数学一年级《左右》教学设计.doc

北师大数学一年级上：《左右》教学设计 　　〖教学目标〗 　　1. 认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。 　　2. 能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 　　〖教材分析〗 　　我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。 　　　〖学校及学生状况分析〗 我所执教的班级是县城附近一所普通农村小学的一年级班，学生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制，执教时本节课在普通教室进行，学生分成四大组。 　　　　 (一)创设情境，导入新课 　　在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。 　　师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗? 　　生：(愉快地)喜欢。 　　师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手? 　　生1：我举的是右手。 　　生2：我举的是右手。 　　师：另一只手是哪只呢? 　　生：左手。 师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 　　(生争先恐后地说给同桌听。) 　　师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) 　　“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 　　根据学生回答，放左右ppt 师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 　　(生争先恐后地说给同桌听。) 　　师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) 　　“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 　　根据学生回答，师放左右字的ppt 　　　　(二)联系自身，体验左右 　　1. 摸一摸。 　　师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? 　　生1：脚。 　　师：哪只是左脚?哪只是右脚? 　　生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。) 　　师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚…… 　　生2：还有左耳和右耳。 　　生3：还有左眼和右眼。 　　生4：还有左肩和右肩。 　　…… 　　(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 　三．感知群体中的左边、右边，建立方位感。 1.摆一摆。 （出示PPt显示一排文具） 　师问：如果让你任意选择一件，你们选什么？（让学生回答）并让学生说出所选文具的左右邻居分别是谁，从右往左数你选的文具是第几。从左往右数你选的文具是第几？（让学生回答） 2.在教室里找一找。 （1））