我用残损的手掌教案8篇.doc

我用残损的手掌教案8篇 我用残损的手掌教案 　　我用残损的手掌教案（一）： 　　《我用残损的手掌》教案 　　教学目标： 　　1.学习品味诗歌中的具体形象，理解作者透过形象化的手法（意象）来抒情的特点。 　　2.能准确、流利、有感情地朗读（熟读）诗歌。 　　3.透过理解诗歌资料，感受诗人不屈不挠的抗争精神，培养学生的爱国主义思想感情。 　　教学难点：理解诗歌运用形象化手法来抒情的特点。 　　教学重点：学习有感情地朗读诗歌。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　（屏戴望舒图片）戴望舒与徐志摩、郁达夫、邵洵美被誉为民国时期四 　　大才子，可见其卓尔不群的才气。戴望舒之才在于其天才的印象派现代诗，他的一首《雨巷》广为传颂，以前醉倒过亿万中国人的心，成为现代诗坛上不朽的力作，叶圣陶先生以前这样高度评价《雨巷》替新诗的音节开了一个新纪元。 　　1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在阴暗潮湿的地牢里，诗人被毒刑拷打致残，他抚摩着被日本侵略者践踏的寸寸国土，满怀着无限的忧愤与对新中国的热望写下了一首著名的现代诗《我用残损的手掌》（教师板书）。 　　问：作者是谁？ 　　生：戴望舒。（找一生写在黑板上，其余的同学写两遍） 　　二、预习展示 　　师：老师想看看大家的预习状况。（屏） 　　（一）、正确读出下列词语 　　残损灰烬锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁憔悴蘸着掠过 　　将自己认为还不会写的字写几遍。 　　（二）、解释下列词语 　　1、残损：2、灰烬：3、蓬蒿：4、憔悴： 　　（三）、这是一首（表达方式）诗，作者是现代诗人。 　　（四）、透过预习你有什么疑问或是能提出什么有价值的问题？分小组讨论问题。 　　生：提问题。 　　师相机板书，并在后面打一个问号，以提醒不忘。（预设：可能是有关于写作背景，有关于诗句的问题） 　　大家提的这些问题不错，说明都能认真思考，主动发现问题，这是最难能可贵的。 　　三、读诗歌 　　要学习诗歌，第一步是要朗读好。朗读诗歌就要把握诗歌的节奏、语气、语调、重音等，（当然关于这些，我们不可能在一节课内都研究好）。 　　一般来说，在诗句中起主要作用的词语要重读；要透过恰切的语气、语调来读诗歌，最重要的是要把握诗歌的情感。古人云：诗言志。白居易说：诗，根情。都是说诗歌是用来抒发作者的情感的。透过你的预习，你发现本首诗歌抒发了作者怎样的情感？（结合预习任务四） 　　生：对日寇极端的痛恨，对国土沦陷，沦为殖民地的忧愤。痛楚忧愤。 　　生：对祖国（中国）真挚炽热的爱，坚信祖国必胜的信念，热烈盼望祖国和平统一。 　　师：相机板书忧愤挚爱（或其它相近的词语）因此我们在读课文时必须要读出这种感情。 　　教师范读一遍课文。（配乐《大漠敦煌》伴奏） 　　生自由朗读诗歌。 　　下面我找一名同学来读课文。（可推荐一名同学来读，配乐朗读）。 　　生评价朗读状况。 　　四、悟诗意 　　为了更好地读好本诗，首先要理解全诗的大意。思考： 　　（结合预习任务三） 　　1.作者用残损的手掌摸索到哪些地方？（整体感知） 　　生答：这一角那一角 　　（1）这一片湖我的家乡（2）长白山的雪峰（3）黄河（4）江南（5）岭南（6）南海 　　（7）那辽远的一角 　　2.师：透过读诗歌的这些语句，你有什么发现吗？除了先写了自己的家乡以外，作者是按照怎样的顺序来写的？ 　　生：基本上是按照中国的土地由北向南的顺序来写的。 　　师：你明白那辽远的一角是指哪里吗？ 　　生：未被日寇侵略的地区或者指我们在中国共产党领导下已经解放的地区，即解放区。 　　师：那么，前面所写到的这些这一角，那一角指什么？ 　　生：沦陷区。（生记下来） 　　师：请大家快速把本诗划分为两部分。 　　生：一类写沦陷区，另一类写解放区。 　　3.师：作者写这些富有代表性的地域各是透过哪种具体的事物来抒发感情的？ 　　生： 　　师：诗人在创作文学作品的时候，要借助于具体的事物。能表达作者的情感，表现出诗人抽象心绪的具体形象，在诗歌中叫意象。诗人就是透过在一连串的意象来抒发内心的情感的。 　　五、品诗情 　　为了更好地感受作者的情感，我们还要抓住诗歌的语言文字，看看作者是怎样来抒发感情的。 　　师：刚才我们明确了作者在诗中所抒发的两种情感，理解了诗歌的大意。下面请大家仔细研读诗歌，找出最能体现作者忧愤、义愤、愤慨的诗句，并说一说是怎样表现出这种情感的？ 　　生找出。 　　生说：（预设） 　　（1）这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；（灰烬、血和泥是对沦陷区人民惨遭蹂躏，遭受深重苦难的写照。那里是总写，重点与生商量这句话该如何读出忧愤之情，教师能够做个示范，让生反复读