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城市规划应用型本科专业实践教学体系优化研究※ 　　摘要:实践能力是城市规划应用型本科人才培养的核心要素,在整个教学体系中,实践教学各环节结构合理、体系优化是关键。文章探讨将实践教学各环节内容按照“基本素质”、“专业技能”、“综合应用”三个模块合理组织和建立“实践教学基地”教学平台的方式进行体系优化,实施开放性和适应性的实践教学活动。 　　 　　关键词:城市规划;实践教学;模块;平台;体系优化 　　 　　Abstract:Practice ability is the core element of training applied undergraduate talents who major in urban planning. And in the whole teaching system,the key points are making each link of practice teaching have reasonable structure and optomization system. The article constructs all the links and establishes a teaching platform――practice teaching base according to the three modules――“basic qualities”,“professional skills”,“integrated application”,to optimize the system,carry out opening and adaptive practice teaching. 　　 　　Keywords:urban planning;practice teaching;module;platform;optimization 　　 　　中图分类号:G642.44;TU984 　　文献标识码:A 　　文章编号:1008-0422(2010)08-0101-02 　　 　　1前言 　　教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力”的教学方向。相对其他学科,城市规划应用型本科专业强调学生在具备一般设计能力的同时更应能够将规划政策、理念落实到操作实施层面,因此需要把提高学生的实践能力作为专业教育的重点。事实上我国目前的应用型城市规划人才培养方案中实践教学环节基本达到约一半的学分或学时,实践性教学的课时已经大大增加,但如何使其结构合理、体系优化、符合应用型本科的培养特点和目标要求,是当前教育质量工程面临的主要命题。湖南城市学院在城市规划应用型本科人才培养的实践中坚持“三模块一平台”的实践教学体系优化工程,取得了预期效果。 　　2 “三模块一平台”的构想:意义与思路 　　从教育理念上讲,应用型人才培养应强调以知识为基础,以能力为重点,知识能力素质协调发展。具体培养目标应强调学生综合素质和专业核心能力的培养。教学基本规律体现从简单到复杂、从基本到综合的循序渐进的过程。纵观城市规划学科发展,也是经历了从研究城市物质空间为主转向多学科、多维度的发展,再到城市规划空间研究核心理论的回归。城市规划专业教学应顺应学科发展的轨迹和规律,将实践教学分为不同且相互联系的阶段,各个阶段根据学生学习的规律及学科要求制定相应的目标,从而达到有目的、分阶段、循序渐进地培养学生综合能力的目的,适应学科要求,体现学科特点。同时现代高等教育办学更加强调开放性、与时俱进的基本要求。城市是城市规划学科研究的主要对象,如果不了解当前的城市环境,也就不能及时准确地把握城市发展的脉络与趋势,教学就会出现滞后性,从而影响学生适应社会的能力。因此城市规划实践教学环节应该顺应这一要求,积极主动融入社会,与时代对接,实现开放式教学,体现教学内容的实效性。 　　“三模块一平台”教学体系优化的应遵循教育规律,体现目标导向,主要思路为:(1)遵循循序渐进的原则。课程设置按照基本素质、专业基础和技能、专业综合运用的顺序组织教学。专业实践教学中以基本功训练为基础,以规划思想的培养和思维方式的训练为核心,以综合分析运用为目标。(2)注重与“注册规划师”制度相衔接。除了在理论教学体系中开设与之相关的知识体系与能力结构相适应的课程外,实践教学体系中强化与工程实践能力培养的课程类型,比如重视“规划师业务实习”类课程,延长实习时间、规范组织程序、强化过程监控、优化实习环境、审视教学效果等。(3)体现适应性与针对性。根据培养目标与服务面向,城市规划应用型本科人才培养主要面向地方,服务基层,毕业生就业以中小城市的规划设计和管理部门为主。因此实践教学的内容应注重地