人教版小学教学五年级上教学计划.docVIP

五年级语文教学工作计划 张君英 一、教学理念　　（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。　　（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。　　（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。　　（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。　　（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。　　（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析　　本班共有学生66人。其中男生27人，女生39人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们活泼好动，但有一大批学生，特别是男生缺少上进心。从上个学期期末测试结果来看，大多数女学生能较好地完成学习任务，但大多数男生不爱学习，且语文基础很差，绝大多数男生语文成绩不及格。一部分学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力、语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是还有很多学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 三、教学目标　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。　　（一）识字与写字教学　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。。　　操作建议　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。　　2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。　　3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。　　　（二）阅读教学　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。　　3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。　　4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。　　5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。　　6.扩展阅读面，拓展课外阅读。　　以下是8个专题的读写重点：　　一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。　　二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。　　三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。　　四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。　　五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。　　六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。　　七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。　　八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。　　（三）口语交际教学　　1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。　　2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。　　（四）习作教学　　1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。　　2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。　　3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。　　4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。　　（五）综合性学习　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。　　1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。　　2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。措施四、教学进度表 周次 教学内容 课时 1 第1--3课 6 2 4课 口语交际.习作一 回顾.拓展一 6 3 5课—7课 6 4 8课 口语交际.习作二 回顾.拓展二 6 5 9课—11课 6 6 12课 口语交际.习作三 回顾.拓展三 6 7 期中复习 6 8 期中考试 6 9 13--15课 6 10 16课 口语交际.习作四 回顾.拓展四 6 11 综合性学习：遨游汉字王国 6 12 17--19课 6 13 20课 口语交际.习作六 回顾.拓展六 6 14 21—23课 6 15 24课、 6 16 25—27课 17 28课 口语交际.习作八 回顾.拓展八 6 18 期末考试