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基于求职能力新闻传播类大学生就业指导效果研究 　　摘要：大学生的求职能力与实际就业关系密切，是影响就业指导工作成效的重要指标。通过就业指导对由六个维度组成的求职能力的干预发现，新闻传播类参训学生的维权能力、面试能力、求职材料制作能力和职业定位能力四个维度的提高极为显著（p＜0.01），就业环境了解能力和信息获取能力的提升幅度显著（p＜0.05）。最后对研究结论的意义进行了讨论。 　　关键词：大学生；就业指导；求职能力 　　中图分类号：F241.23文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）01-0141-02 　　 　　引言 　　大学生就业是中国目前的一个社会聚焦点。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对中国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是中国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那???，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。微观上，大学毕业生的就业环境也发生了重大变化，他们面临越来越苛刻的挑选，不得不通过用人单位精心设计的严格的多重选拔录用程序。在这个过程中，大学生的求职能力是应聘成功的重要因素和关键指标。 　　本研究将从中国高校的大学生就业环境出发，确定中国大学毕业生的求职能力维度，同时在此基础上探讨新闻传播类大学生的求职能力与学校就业指导的关系，为高校的实际就业指导工作提供一些思路。 　　一、研究方法和研究过程 　　1.求职能力的构思及测量。为了得到自己想要的工作，毕业生们会根据用人单位的需求偏好制定应聘对策：就业形势、熟悉应聘流程、制订应聘计划、收集信息、写求职信、制作简历、招聘测试、面试技巧等。所以，大学生求职能力是指大学生在求职过程中所应具备的能力，包括对就业环境的了解能力、对自己兴趣和个性的认知能力、对毕业流程的掌握能力、求职信息的搜集分析能力、求职材料的整理制作能力、面试能力、维权能力等。 　　2.就业指导与求职能力关系的构思和测量。就业指导，是指围绕选择职业和实现就业所进行的教育、引导、咨询和服务等工作，是学生走向社会时所要进行的必要教育。大学生的就业观、心理素质、专业技能、发展潜力不是短时间内就能培养和具备的，必须经过较长时间的训练和潜移默化的影响才能逐渐培养和提高学生的就业能力[1]。就业教育应该从学生入学时就对学生进行有效的指导，并贯穿于学生的整个学习阶段。但是我们的就业指导工作还处在初级发展阶段，此研究主要针对开设就业指导的大学三年级新闻传播类学生。我们认为，就业指导作用大小主要取决于就业指导的方式和就业指导内容两个方面。在对北方民族大学2007级（大三学生）新闻学和广告学专业的139名学生所作的调查中发现，学生们最偏好的就业指导内容主要是：简历的制作和面试技巧；就业指导形式上，最受学生们欢迎的是交流座谈方式。从所偏好的就业指导内容看出，学生们相当注重策略方面的内容，而对于战略方面的内容，如就业形式的掌握、应聘计划的制定、应聘流程以及维权方面的重视度不够，应加强这些方面的指导。针对学生们最偏好的就业指导方式，我们将多采用实践方法进行指导，以提高学生的求职能力。 　　在对求职能力的测量上，我们采取的是前后测量的研究方法。主要考察就业指导前后新闻传播类学生的求职能力是否提高。 　　3.研究对象。我们对学校三年级开设就业指导课的2007级新闻学和广告学专业的139名学生发放问卷，收回有效问卷139份。 　　研究对象为参加就业指导课程的139名学生，其中男生为37.4 %，女生为 87.6%。 　　二、研究结果 　　1.求职能力的因素分析。根据我们的原始构想以及测量问卷的实际题目情况，我们对构成求职能力的35个条目分析归纳，聚合成六个因子，分别命名为：就业环境了解能力、职业定位能力、信息获取能力、求职材料制作能力、面试能力和维权能力。 　　2.求职能力与就业指导的关系研究。我们检验就业指导对新闻传播类大学生求职能力的影响，在整体研究设计中分为两个阶段： 　　第一阶段：开展就业指导之前的研究。通过对139名学生开展就业指导之前的求职能力的测评，我们认为，大学生在没有参加就业指导之前已经具备一定的求职知识，特别是对就业环境（见图1），69.07%的学生表示了解一点。但对于维权（见图6）显示出能力严重不足，72.50%的学生不清楚。通过这个阶段的研究，我们对参加就业指导之前大学生求职能力的六个维度状况有了基本了解。 　　第二阶段：开展就业指导之后的研究。整个就业指导课程16课时，持续了8周。就业指导课程为学生提供了一个学习的机会。在这期间，学生们通过系统化的学习，经历了获取新知识和能力的螺旋式的飞跃过程。8周后，我