在数学建模过程中-帮助学生生成、外化和固化基本数学活动经验探究.docVIP

在数学建模过程中，帮助学生生成、外化和固化基本 数学活动经验探究 新 津 一 小 雷晓兰 数学建模随着人类的进步，科技的发展和社会的日趋数字化，应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容越来越丰富。所谓数学模型就是用准确的数学语言(包括数学公式)去描述和模拟实际问题中的数量关系、空间形式等，其特点是用数学语言将客观事物或现象的主要特征、主要关系概括地或近似地表述出来，形成一种数学结构。在小学数学教学中，如何帮助学生生成、外化和固化基本的数学活动经验是我们一直以来探索的问题，以下是探究过程中的一些思考。 一、巧用教学资源，催化“课堂生成”，促进课堂智慧有效生成。 叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 当美丽的图景出现后，教师应用自己的教育底蕴、教学智慧及时捕捉并灵活驾驭，让我们的课堂真正因生成而精彩。然而，在动态生成的课堂上有许多不可控的生成性因素，教师怎样才能促进课堂教学的有效生成呢? （一）精心备课，柔性预设。 预设就是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂环节、教学过程等作出一系列展望性的设计。在设计《组合图形的面积》这一课时，教师将数学知识的形成这条明线置于运用转化的数学思想这条暗线之后来设计全课，让学生体会到无论是用分割法、添