新课程疑难问题讲课稿 吴兴柏.pptVIP

四个模块的核心知识如图示： 思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济 思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治 思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化 思想政治4 生活与哲学 （世界观、人生观、价值观） 整个学科知识的主要特点是： 1、反映了“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。 2、涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和新的要求。 3、有利于建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架，更好地体现课程以人为本、注重能力发展的追求。 4、贯彻和反映了整体规划学校德育课程体系的思路。 必修课程1（经济生活）： 改变传统课程内容（经济常识），遵从学科体系的规范，内容不再要求面面俱到、体系完整，而是以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，画“市场经济”之龙，点“社会主义”之睛。以社会主义市场经济的运行为背景，立足中国、着眼特色，沿着为何生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的线索，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象，以及各种市场主体在经济活动中的表现，提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。 必修课程2（政治生活）： 改变了传统课程内容（政治常识）远离学生生活、缺乏参与性的状态，以“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想为统领，立足于中国、着眼于特色，画“民主政治”之龙，点“社会主义”之睛。以学生能够感受到的、并能够参与进去的政治生活为起点，着眼于公民参与民主政治所应有的基本素养，着眼于现实生活中公民与政府之间、公民与公民之间的关系，说明人民享有和行使民主权利、履行公民义务的意义，感受社会主义民主政治的意义和价值。强调我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政治文明的本质特征。贯穿“发展社会主义民主，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”的思想。 必修课程3（文化生活）： 作为新增设的课程模块，以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”为思想统领，立足于中国特色社会主义文化建设的实践，画“先进文化”之龙，点“社会主义”之睛。着眼于高中学生在现实文化生活中的问题，讲述文化认同、理解和选择的意义以及文化的多样性。课程以十六大以来有关文化建设的提法和要求为基本依据而展开。“发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量”的要求是文化生活课程的核心内容。 必修课程4（生活与哲学）： 以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的讲述，融入以生活实践为基础的体系结构中一以贯之，走出以往课程的学科模式，以“求真务实”的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神为主导，以当前经济、政治、文化生活中的问题和事例为基础，讲授马克思主义哲学原理和方法，集中进行“三观”教育。要特别关注如何引领学生在现实生活中进行正确的价值判断和行为选择。 3、必须改革和大胆尝试新的教学方式和教学手段，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，培养学生的动手和实践能力，优化学习方式。 新课程的另一个教学理念就是“加强实践环节，拓展教学空间。面向现实生活，既提供“动手”操作的机会，又引领“动脑”思考的过程。不断充实、拓展和更新课程资源。倡导师生之间开放互动的教学方式；学生之间合作探究的学习方式。” 而先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，但学生的实践环节往往受多种条件制约，实施难度较大。因此，教师应该努力创设条件，改进方法，贯彻新课程理念，提高学科教学的生命力。 （1）创设生活情境，引导体验感悟。 教师应当注重充分利用课堂资源，创设教学情景，如故事情景、现实生活情景、问题情景等。激发学生情感，引发联想的同时，结合具体情景思考一些问题，使学生进入主动的学习状态中。 『案例』：美国孩子的一节历史课 一天上课，达塔老师宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”教室里一片喧哗，孩子们纷纷嚷嚷：“这不太公平，为什么事先不通知我们？”“为什么要5分钱一张？商店里也不是这个价钱啊！”“我的钱，买了纸，就不够午饭了，怎么办？”“怎么别的老师不收我们的钱？”看着学生们的各种表情，沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸憋得通红。老师低下头，一再说：“对不起，可是我不得不这样办。”孩子们持续不安，老师坚持要收钱再发测验纸。一些平时的乖孩子，无可奈何地掏出了零用钱，取了纸……老师发了试题，学生闷头解答。只见最后一题写道：“关于花钱买纸的事，不是真的。请写出你当时的感受。” （2）尊重学生主体，让学生自己去