《82可能性的大小课件》初中数学苏科版八年级下册_4.pptVIP

东台市实验中学教育集团 王华钧 东台市实验中学教育集团 王华钧 实验中学的小聪、小明同学在报名参加数学兴趣小组时，发现只剩下一个名额，数学老师也觉得很为难，有人提出通过抛掷表面标有数字的小正方体来决定，抛掷到1向上小聪参加，否则小明参加，你认为这样的规则对谁更有利？ 说说你的想法. 问 题 导 学 （1）假如小正方体的六个表面都标有数字1； （2）假如小正方体的两个表面标有数字1, 四个表面标有数字2. 8.2可能性的大小(1) 对于小聪、小明参加兴趣小组的问题，有人提出通过摸球来决定，假如盒子里装有7个黄球和3个白球。摸到黄球小聪参加，摸到白球小明参加，你认为这样的规则对谁更有利呢？ 合作 探 究 数学实验室1 在一个盒子中装有7个黄球和3个白球，每个球除颜色外都相同. 1.每位同学从盒子中摸1个球，记住所摸球的颜色， 然后将球放回并摇匀. 活动规则： （1）每次摸球前要将球摇匀，摸好后要放回 盒子里； （2）摸球时不允许先看再摸； （3）记住自己摸到球的颜色， 便于活动后统计结果. 数学实验室1 2．将试验结果填入下表中： 在上面的摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的。因为摸到黄球和白球的试验频率不等，所以摸到黄球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的. 一般地，随机事件发生的可能性有大有小. 摸到白球 摸到黄球 频率 频数 试验结果 　 如下图，在5个不透明的袋子中分别装有10个球（每个球除颜色外都相同），其中1号袋中有10个红球，2号袋中有8红2白球，3号袋中有5红5白球，4号袋中有1红9白球，5号袋中有10个白球。从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列. (1) ﹤ (2) ﹤ (3) ﹤ (4) ﹤(5) 合作探究 (1) (2) (3) (4) (5) 随机事件发生的可能性的大小与所占数目的多少或试验频率的大小有关. 所占数目越多或试验频率越大，随机事件发生的可能性越大. 结论 对于小聪、小明参加兴趣小组的问题，又有人提出通过转转盘来决定，转动转盘时，转到指针落在红色区域小聪参加，而转到指针落在其他颜色区域小明参加，转到区域分界线的时候则重转，你认为这样的规则又对谁更有利呢？ 合作探究 数学实验室2 （1）转动转盘，当转盘停止转动时，记下指针所落区 域的颜色 活动规则： （1）指针指向区域的分界线时不算， 再次旋转，直到指针指向 有颜色的区域； （2）记住自己旋转时，指针指 向什么颜色区域，便于活 动后统计结果． 旋转转盘 数学实验室2 指针落在绿色区域 指针落在黄色区域 指针落在红色区域 频率 频数 试验结果 在上面的转动转盘试验中，当转盘停止转动时，指针落在不同颜色区域上是随机的，由于不同颜色区域的面积不等，所以指针落在不同颜色区域上的可能性也不一样. 随机事件发生的可能性的大小与颜色所占区域面积的大小或试验频率的大小有关． 所占区域面积的越大或试验频率越大，随机事件发生可能性越大． 结论 及 时 小 结 随机事件发生的可能性有大有小 随机事件发生的可能性的大小与所占数目(面积)的多少或试验的频率的大小有关 试验频率大(所占的数目多) 可能性大 ＞ ＜ 试验频率大(所占的区域面积大) 可能性大 ＞ ＜ 投掷一枚正方体的骰子，骰子的６个面上分别刻有１到６的点数．掷一次骰