一年级数学第十四周1.docVIP

第十四周 班级： 一（ ） 课题： 两位数减两位数退位减学目标 　　1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化. 　　2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力. 　　3．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真计算反复检验的好习惯. 学重点 　　帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 学难点 　　掌握连续退位减法的计算方法. 教法与学法： 在这堂课中，学习主要采用了“六模块3+X建构式课堂”来学习；主要采用自学—辅导式、电教法、合作法，探究法等进行教学。 学过程　　 活动一：创设情境、引入新课. 　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？ 活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法. 　　出示主题图及统计图表，提出数学问题. 　　这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？ 　　根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ 　　A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ 　　B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？ 　　 …… 　　③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？ 　　板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝ 　　2．根据算式，合理进行估算. 　　师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？ 　　（培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的估算意识.） 　　3.探索算法，合作交流. 　　（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（　　） 　　（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组. 　　（3）全班学生交流算法. 　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝20 　　　　　　22－8＝14　　　　　　 20－6＝14 　　算法二：62－50＝12　　算法四：58－48＝10 　　　　　　12+2＝14　　　　　　　 10＋4＝14 　　师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？ 　　算法五：用竖式计算. 　　我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24. 　　 　　到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下 　　 　　4．试一试. 　　①小红比小亮少跳几下？ □○□＝□（下） 　　②小亮比小东多跳几下？ □○□＝□（下） 　　看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算. 5．想一想. 　　赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？ 　　独立列式.板书：100－48＝ 　　估算得数.说说你是怎样估算的？ 　　学生独立解答，小组讨论交流. 　　①98－48＝50　　②99－48＝51　　③100－50＝50　　④100－40＝60 　　　50＋2＝52　　　 51＋1＝52　　　 50＋2＝52　　　　60－8＝52 　　⑤竖式计算： 　　 你能说说计算过程吗？ 　　活动三：师生共同总结收获. 　　师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？ 　　生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减. 　　巩固练习 　　1.用竖式计算. 　　85－58＝　　44－27＝　　80－55＝　　64－9＝ 　　2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？ 送小老虎家.　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板书设计 学目标： 巩固学生的两位数加减法计算。 2、借助情境让学生能够正确地解答数学问题。 3、通过判断、估算来锻炼学生的灵活思维。 学重点：巩固所学知识，提高学生的数学能力。 学过程： 　　第一课时： 让学生独立计算。 2、小组同学互相检查对错。 3、发现问题，集体讨论解决。 　1、让学生观察，找出错误原因。 2、改正。 让学生独立计算。 2小组同学互相检查对错。 3、发现问题，集体讨论解决。 讲小松鼠吃松果的故事。 2、提出问题：小松鼠吃了25个，还剩17个，原来有多少个？ 　　3、小组讨论：怎样解决？ 用什么方法计算？4、你们能编出这样的问题吗？ 　　 1、学生独立做。 2、集体订正。 　　 　　第二课时： 年龄问题： 创设问题情境：同学们，能说出你是哪一年出生的吗？你今年几岁了？ 你出生的时 候，你的妈妈多少岁，你知道吗？今年妈妈多少岁？ 2.同学之间说一说。并弄清过一年，每人都长一岁。 回答书中的问题：象妈妈多少岁？[只要学生能够列出算式，说明自己的想 法就可以。] 　　 1、让学生观察图，理解题意。 2、说一说题目的含义。 3、估计小黄可能有多高，并说出自己的想法。 4、提出其他数学问题，并解答。 　　画出跷跷板。 1、回想我们玩跷跷板的情形