有余数除法教案设计.docVIP

师：同学们你们好！杜老师来这儿上课之前呀就听说你们特别优秀，上课发言特别的积极，其它同学在回答问题时，你们特别愿意倾听，不知道我给你们上课也会是这样呢？ 生：会 师：好！ 好的，上课！ 同学们好！ 老师好！ 请坐 师：杜老师碰到困难了，想请你们帮助我，愿意吗 生：愿意 师：有没有发现今天上课咱们形式和平时上课不一样呀？ 生：是的 师::这节课我是以４人一小组的形式坐在一起上课，一共来了32位同学，谁能帮我算算可以分成几组？ 生：8组 师：哦这么快就算出来了，说说你是怎么算出来的？ 生：32除以4等于8 师：板书问３２表示什么 生：全班人数 师：在除法算式中又叫什么数 生：被除数（板书） 师：4表示什么 生：每4人为一组 师：在除法算式中又叫什么数 生：除数（板书） 师：8表示什么 生：可以分成8组 师：叫什么 生：商（板书） 师：也就是说32里面有几个4 生：8个 师：是的，老师今天把咱们班同学分成了8组，给每个小组编了个号，今天上课呀小组要进行比赛，看看哪组最优秀，得到的笑脸磁铁最多，有没有信心 生：有 师：如果老师想6人为一组，会出现什么情况呢？先圈一圈 师：请组长从信封一里拿出答题纸一分给小组同学试着圈一圈 生：汇报，我是6个一圈，分成了5组，还剩下2人 师：是这样吗？那你会列算式吗？ 生：32除以6等于5组剩下2人 师：边板书，咦，这个算式和上面这个算式有点不一样呢？发现了没 生：有剩余 师：对了，这就是我们今天探究的主题板书：有余数的除法 师：我们知道，以前所学的算式都是用数字和符号来表示的，今天的有余数的除法也不例外，我们在列式计算有余数的除法时也用符号来表示，用6个实心的圆点表示余的意思，后面接着写上余下的具体数字你觉得我们可以叫它什么数 生：叫余数， 师;是不是很好记 生：在应用题的列式计算中余数也要带上单位。边说边板书 师 ：会读这个式子吗 生：试读 师：同意这种读法吗 生：同意 师：全班读 师：老师看到了你们的厉害！还会用数学知道帮我解决生活中难题！ 师：同学们你们会经常拍照吗？ 生：会 师：看二（一）的同学近两年来拍了许多活动照片，这些照片里的瞬间给他们留下了许多美好的回忆，他们想用彩色木条自己动手制作相框挂在班上，建一个班级活动主题墙。咱们来一起帮帮忙好吗？ 生：好的 师：制作之前需要做一些准备工作，有没有发现相框的形状 生：正方形 师:那制作一个正方形相框需要几根木条呢？ 生：4根 师：好的，这个思路有了，那咱们看看具体制作方案吧！ 看PPT 生：动手完成 师：指导，完成后提示收起小棒 生：汇报我是4根一圈， 师：为什么要4根一圈呢， 生：因为要4根小棒才能拼出相框 师：也就是说1个4可以拼出几个相框 生：1个 师：那你这里圈了几个4，拼了几个相框 生：2个4，拼出了2个相框 师：这是你们拼出来的图案吗？真好看，有剩下吗 生：没有 师；列式 生：8除以4等于2 师：，8表示 生：一共有8根小棒 师：4呢 生：一个正方形需要4根小棒 师：2呢 生：可以拼出两个相框 师：同意吗 生：同意 师：有小棒总数比他多的吗 生：有9根 师：说说你们这组的想法 生：我也是4根一圈，拼出了两个正方形相框 师：和前面8根有什么不同的吗？ 生：剩下1根 师：怎么列式 生：9除以4等于2个余1根 师：你们不是比第 组小棒多吗？怎么拼出来的相框一样多呀！ 生：因为剩下1根不够 师：为什么不够 生：因为拼一个相框需要4根小棒 师：这个4就是这个算式中的什么数 生：除数 师：让学生将除数圈出来，哦原来小棒多也不一定拼出相框多呀 那么还有得到比9根小棒多的小组吗？ 生：汇报同上 师：通过三个同学的汇报你们觉得他们的余数都和哪个数有关系 生：除数 师：在你们拼的过程中老师也拼了一下12根小棒的，12根小棒比11根多几根 生：1根 师：PPT再添1根，根据你的列式规律，我也列了，出示，有什么想法吗 生：不对，这4根还可以拼 师:也就是正好还有1个4是吗 师:那12个小棒可以拼几个正方形相框 生：3个 师：有剩余吗？ 生：没有 师：没有余数就不用写， 师：也就是说余数不能为4，那可以是5吗？ 生：不可以，因为期中4根还是可以拼出正方形。 师：你们认为余数和除数有什么关系 生；除数大于余数 师：同意吗？ 生：同意 师：还可以反过来说余数小于除数 生：回答 师：我们知道小棒可以摆出正方形相框，我们还可以改变一下造型，如果用手中的小棒拼成5边形的相框，你觉得余数可能什么是多少 生：1、2、3、4 师：用手中小棒摆一摆验证一下 生：汇报 师：你们看看两种拼法的余数有什么一同 生：多了4 师：为什么 生：因为找5边形要5根小棒 师：和算式中的什么数有关 生：除数 师：比除数 生：小 师：看来你们打了个平手呀 师：同学们在你们助下，二（一）小朋友