高一必修2-4.9.1平与发展：时代主题教学课件(配套).pptVIP

一位南非人和他的住处 互动探究 苦难的非洲，贫穷人民成了战乱的最大受害者 苦难的非洲 互动探究 4.9.1 和平与发展：时代的主题 高一必修二 学习目标： 知识目标：能说出我国的民族关系；能阐释我国处理民族关系的基本原则。 能力目标：通过“旅游”经历的思考，提升分析问题、解决问题的能力，养成善于思考的习惯。 情感、态度与价值观目标：自觉形成民族自豪感，能自觉的把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。产生传承中华文化，团结合作发展的共鸣。 学习重点：处理民族关系的原则 学习难点：怎样处理民族关系 目标展示 预习反馈 （1）呼唤和平、渴望发展的历史潮流 ①当今时代的主题 ②和平问题 ③发展问题 （2）维护和平、促进发展的有效途径 ①解决世界和平与发展问题的主要障碍 ②建立国际政治经济新秩序 和平与发展 时代主题 时代的主题 和平与发展 互动探究 历史的沉思 时代的启示 互动探究 惨！ 第一次世界大战中伤３０００余万人，死１０００余万人，经济损失２７００多亿美元。 第二次世界大战死５１００多万人，经济损失达４万亿美元。 ２０世纪上半叶人类 两度惨遭世界大战劫难 互动探究 你知道下列事件吗 9.11事件 海湾战争 北约轰炸南联盟 美国攻打伊拉克 1991 1999 2001 2003 互动探究 2018 美国攻打叙利亚 探究一：20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？产生这种变化的原因是什么? 不同：20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；战后虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。 原因：是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长 互动探究 美国在越南疯狂地投掷固体汽油弹，孩子们从燃烧的村子里哭喊着逃出来。在关于越战的照片中，这是非常著名的一张 互动探究 美国夜袭伊拉克打响伊拉克战争，伊拉克人民生活在炮火中 互动探究 伊拉克战争-机枪扫射 互动探究 2018 哭泣的叙利亚 互动探究 叙利亚持续的战乱危机让上千万人流离失所。在医院中，受伤的儿童等待接受治疗，刚刚经历了恐怖的战场，一个孩子茫然无措的望向远方。 互动探究 一次爆炸过后，一个男子用肩扛着一个受伤的孩子在废墟中狂奔。 一个受伤的孩子正在医院里接受治疗，他的眼神里充满了恐惧。 受伤的儿童正在接受治疗，眼神里充满了疲惫和恐惧。 一名受害的小男孩正在哭泣，因为他找不到自己的父母。 哥哥在送别被炸死的弟弟。希望和平不要战争，愿孩子们有一个美好幸福快乐的家园。 互动探究 互动探究 核危机下的伊朗女孩 互动探究 新疆暴恐分子制造恐怖事件，严重干扰了新疆地区的生产生活，影响我国稳定。 互动探究 中国梦 世界梦 我的梦 创建青春之国家，青春之民族 畅想你的世界梦 探究二：情景体验 二战后世界整体安宁，局部动荡依然存在，请你畅想一下你期待的世界？ 互动探究 不要暴力 铸剑为犁 互动探究 1.和平问题的含义： 2.和平成为当今时代的主题： 【自主学习一】结合课本98页第2段的内容，回答下列问题。 时代主题：和平篇 互动探究 是指维护世界和平，防止新的战争的问题。 二战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，和平有了现实可能性 总体和平、局部战乱， 总体缓和、局部紧张， 总体稳定、局部动荡。 民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏 国际恐怖活动危害人们的安宁问题，贫困、毒品等问题更加突出 表现 霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政 霸权主义 强权政治 局部冲突 突出问题 邓小平提出和平与发展两大问题 互动探究 凯文·卡特赢得九四年普利策新闻特写摄影奖的作品——《苏丹的小女孩》 互动探究 一个瘦得皮包骨头的苏丹小女孩在前往食物救济中心的路上再也走不动了，趴倒在地上。而就在不远处，蹲着一只硕大的秃鹰，正贪婪地盯着地上那个黑乎乎、奄奄一息的瘦小生命，等待着即将到口的“美餐”。凯文·卡特抢拍下这一镜头。1993年3月26日，美国著名权威大报《纽约时报》首家刊登了凯文·卡特的这幅照片。接着，其他媒体很快将其传遍世界，在各国人民中激起强烈反响。 互动探究 苦难的非洲，贫穷人民成了战乱的最大受害者 苦难的非洲 互动探究