2019版高考政治一轮课件：必修4 第十二课 实现人生的价值 .pptVIP

层级（三）　大题增分审答巧 学案三　价值的创造与实现 层级（一）　基本知识掌握牢 正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值 ①社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；②强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展 在个人与社会的统一中实现价值 客观条件 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 在劳动和奉献中创造价值 根本途径 措施 原因 ①精神：实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②个人素质：需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；③理想信念：需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用；价值观是人生的重要向导 在砥砺自我中走向成功 主观条件 措施 原因 层级（三）　大题增分审答巧 学案二　价值判断与价值选择 层级（一）　基本知识掌握牢 联系 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断 含义 价值选择 价值判断 事实判断 侧重于横向的差异 强调的是纵向变化 侧重点 阶级性：人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性 价值冲突(差异性)：人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 内涵 主体差异性 社会历史性 特点 自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求 必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 要求 ①面对同一问题，人们的不同表现产生不同的价值判断与价值选择的冲突；②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 ①价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的；②选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 原因 主体差异性 社会历史性 特点 “三个代表”重要思想、“四个全面”等都是作出正确的价值判断和价值选择的具体标准 具体标准 要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想 最高标准 作出正确的价值判断和价值选择要遵守两个原则：一是自觉遵循社会发展的客观规律；二是要自觉站在最广大人民的立场上 一般标准 层级（二）　哲学思维迁移好 返回 * * * * 第十二课 实现人生的价值 知识体系——定内容 全国卷对本课的考查选择题和主观题均有涉及。选择题以体现类设问为主；主观题以批驳类、开放创新类新题型进行考查，要求较高 题型设计 多以社会主义核心价值观、国家领导人的讲话、典故、先进人物的光荣事迹等为背景考查对材料信息的解读和对教材知识的理解与运用 材料设置 价值观的导向作用、人生价值的创造与实现是全国卷的高频考点，价值判断和价值选择的客观依据和特点亦有所考查 考查内容 把脉高考——定方向 课时达标检测 学案一　人生价值 学案二　价值判断与价值选择 学案三　价值的创造与实现 学案一　人生价值 层级（一）　基本知识掌握牢 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么 评价 人既是价值的创造者，又是价值的享受者 特点 包括两个方面：个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值或贡献；社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值或索取。二者相互联系、密不可分 内容 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要 含义 爱国、敬业、诚信、友善 公民个人层面的价值准则 自由、平等、公正、法治 社会层面的价值取向 富强、民主、文明、和谐 国家层面的价值目标 树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观 方法论 正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用，错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用 从性质看 价值观是人生的重要向导。价值观影响人生道路和生活方式的选择 价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择 从领域看 作用(世界观原理) 是一种社会意识 实质 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点 含义 是什么 社会主义核心价值观是当前我国倡导的正确价值观 价值观 人生价值观 社会意识 唯物史