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初一《综合科学》新教材 《探究蚯蚓的生活》课堂设计 上海市实验学校 仇虹豪 教学目标： 认知目标： 掌握蚯蚓的形态和生理特点。 能力目标：学会进行科学的探究实验、仔细观察和思维能力。 情感目标： 融洽小组合作的技巧，学会分工，激发学生热爱动物、关心环保的意识。 教学重点与难点 重点：蚯蚓的生活特点。 难点：蚯蚓的刚毛结构以及其作用。 教学准备 多媒体课件、学习单、蚯蚓、放大镜、白醋、棉签、纸张、镊子、黑纸、手电筒等。 教学方法 双语、实验、探究法。 教学课时：1课时 教学过程设计： 探究内容 教师对活动 的设计意图 学生的探究行为 引言： 猜谜语 激发学生产生对蚯蚓了解的兴趣。 开放性回答。 二、蚯蚓有哪些特点呢？ 教师了解学生对蚯蚓知识的前概念preconception Corner 策略 蚯蚓喜欢白天活动还是晚上呢？ 蚯蚓喜欢吃什么？ 蚯蚓是怎样运动的呢？ 蚯蚓有味觉、嗅觉、视觉、听觉和触觉吗？ 蚯蚓对人类是有益还是有害呢？ 你在哪些时候最容易找到蚯蚓呢？ 三、探究蚯蚓的生活特点。(重点) 教师提供实验材料和问题请学生通过探究、实验、观察、讨论、合作等方式掌握蚯蚓的主要特点。 POE 策略（predict-observe-explain） 小组共同做实验。 完成working sheet(学习单)。 汇报和交流小组活动的发现。 四、拓展研究 蚯蚓对人类的作用。（录像观看） 教师引导学生进行课外研究。拓展知识与实际生活的联系和运用。增强学生的环保意识。 课外实验观察：是否能够利用蚯蚓清除生活垃圾？ 五、小结 教师以课程综合化的意识引导学生以诗歌的形式进行对蚯蚓特点的描绘。同时激起学生热爱动物的情感。 学生进行小组的诗歌创作。 描绘蚯蚓的特点。 《探究蚯蚓的生活》学习单 实验前阅读须知： 我们的实验是要比赛时间的，请在规定15分钟内完成，建议你们以下5个实验在小组内要分工完成。 请爱护小动物。 请让实验室保持轻声活动和平和有序。 注意表格内打圆点的是选修实验。 你们具有的仪器和工具是：每个小组一个放大镜、一个烧杯（内有白醋）、棉签。每两个人有一把镊子、一张白纸和一张黑纸。 蚯蚓(earthworm)的外形观察、记录与思考。 蚯蚓的身体有许多环节（segments）组成，有一个胀大而光滑的部分成为环带（saddle）。请仔细观察和触摸环节和环带的感觉。 请用适合的工具观察蚯蚓的腹部，你们发现它有什么特别结构吗？ 。 二、以下实验请挑选你们认为合适的仪器或工具进行测试： Predict (预测) Observe （观察） Explain （解释） 3、蚯蚓的头部在哪里呢？你们找到几种方法来发现呢？ 4、蚯蚓喜欢粗糙皱纸还是光滑的桌子表面移动呢？为什么呢？ 5、蚯蚓有嗅觉吗？注意不要直接碰到它。比较头尾哪个部分更敏感？ 蚯蚓有听觉吗？ 蚯蚓对光线有什么反应吗? 蚯蚓有触觉吗？