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四年级数学上册《复习统计与可能性》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 复习统计与可能性 课 型 复 习 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：进一步了解折线统计图和条形统计图的特点。 能力目标：能将生活中的一些数据绘制成折线统计图。并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 情感目标：感受数学与生活的密切联系。培养学生主动探究的习惯。 教学重、难点 能将生活中的一些数据绘制成折线统计图。并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 突破重点、难点设想 1、小组讨论。2、动手操作并说说自己的预测。 教学媒体 多媒体课件 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑 1、师：本学期，我们在统计方面，主要学了哪些知识？ 2、让学生独立回忆，让后组织学生进行全班交流。 3、全班交流时，教师根据学生的口答，进行归纳整理知识点。 4、讨论疑难点。 5、师：在本学期“统计”着单元的学习中，你感到疑难的问题是什么？（先小组讨论再全班交流） 6、今天这节课就让我们一起来复习一下《统计与可能性》。教师板书课题。 独立回顾所学知识 全班交流 小组讨论 二、互动解疑 1、复习一个表示多个单位的单式条形统计图。（多媒体出示两张条形统计图） 2、先让学生认真观察两张统计图，然后提出以下问题，让学生在小组讨论。 A、这两张统计图的横向、纵向各表示什么？1格各表示多少？ B、从这两张统计图里，你能获得那些信息？ C、根据着两张统计图提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、小组讨论后全班交流。 4、复习简单的折线统计图。（出示课本第115页统计图） A、获取信息，提出问题。（让学生先独立思考，并在小组内交流想法，然后进行全班交流） B、解决问题。 （1）从上图中，你能说说星期一至星期日降雨量的变化情况吗？ （2）连续那两天的降雨量相差最大？你是怎么知道的？ 认真观察两张统计图 指名回答 小组讨论、交流 小组内进行讨论 全班交流 三、启思导疑 通过全班交流，引导学生认识以下两点： 1、从星期一到星期四，降雨量逐渐增大，到了星期四降雨量达到最大，从星期四开始，降雨量又逐渐减少，到了星期日降雨量最少。 2、星期五和星期六这两天，降雨量相差最大。（从折线的倾斜度看出来了） 3、引导学生进一步体会折线统计图，不仅能表示数量的多少，还能清楚的表示出数量的增减趋势。 全班交流 总结归纳 四、实践运用 1、 出示汉沽区某羽绒服店销售情况统计图。 提问：你从图中了解到哪些信息？如果你是该厂的销售经理或顾客看到图中的信息会做出什么决策？（7、8月份是销售淡季，10月—12月是销售旺季，作为经理应在淡季搞降价促销活动，到旺季时把价格提上去把淡季的损失捞回来。作为顾客应在淡季时买羽绒服，可少花钱。）　　 2、赵明每天都坚持跑步锻炼身体，下表是他们一星期六天跑步情况的记录。 姓名 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 赵明跑步米数 600 700 900 650 800 950 请根据上表提供的信息，画出折线统计图。 根据出示的统计图完成相应练习 观察表格 画折线统计图 五、总结评价 通过今天的复习，大家都有什么收获呢？那就和你的同桌分享一下吧！ 同桌交流 板书设计： 折线统计图 特征：表示数量的增减变化情况 制图方法：描点、标数、连线。 分析趋势——合理推测——服务生活 1