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石城一小集体备课教案模板 年级 四年级 学科 语文 课型 精读 课题 《渔夫的故事》 主备教师 罗云崚 时间 2013年6月 教学 目标 1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。 2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。一、导入新课　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。　? 齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？　（1）独立思考。　（2）四人小组讨论。　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）3.自学生字词、多音字三、品读课文1、交流思考的问题。（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。　　（2）交流对渔夫的看法。　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！四、创设情境，口语交际师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？五、拓展1.读资料表。2.读《一千零一夜》。 想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？　 3.学成成语故事《鹏程万里》。 4.选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。 5.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐 教学重点 1.了解引号的作用。 2.学习、积累好词。 3.能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。 4.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。 教学难点 1.了解引号的作用。 2.学习、积累好词。 3.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。 教学准备 1.多媒体课件。2.收集、阅读成语故事。3.了解一个自己敬佩的一个人。4.进行口语交际训练。 课时 三课时 学生自学 预习方案 教 学 流 程 个人再探索 ????? 第一课时 　一、谈话导入 1.板书课题，引入学习内容。 师：同学们，这节课我们一起来学习语文园地七。 2.过渡：同学们，你们知道吗，标点符号是很重要的。句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。今天我们先来学习引号的作用。 二、学习第一部分——“我的发现” 1.学生自由读题目中的句子，质疑。 （1）问：你发现了什么？ （2）出示： 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 2.学生观察反馈。（这些句子都有用到双引号。） 3.梳理问题，引导初步理解引号作用。 （1）问：同是引号在句子中的表达作用一样吗？请你说说它们分别表示什么？ （2）出示引号作用，学生选择并说说理由。 4.巩固理解引号的作用，齐读句子。 师：同学们真厉害，一下子就把这些引号的表达作用说出来，现在让我们一起把这些句有感情地读一读吧。 5.过渡：在日常生活中我们要正确地使用标点符号，理解标点符号在句子中表达的意思。现在请同学们看看屏幕上的句子，大家来讨论讨论这些引号在句子中又表示什么？ 6.拓展练习。 （1）出示句子： ①有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 ②德国有个林务官，下了一道命令： 把森林“打扫”干