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模块4-1 教学设计表 学科 数学 授课年级 四年级 学校 宝丰小学 教师姓名 白雪 章节名称 《画角》 计划学时 1 学习内容分析 《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。 本班学生在对量角器的使用比较熟练,量角知识学习的比较扎实,学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 过程与方法：疑难点分组讨论解决，培养合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：体验合作和探索的乐趣。 教学重点及解决措施 教学重点：知道学生掌握用量角器画角的方法。 解决措施：老师启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到解决问题的方法。 教学难点及解决措施 教学难点：准确画出指定度数的角 解决措施：归纳总结出画角的口诀，利用口诀准确画出指定度数的角。 教学设计思路 复习旧知 回顾量角器的中心点，0度刻度线以及量角的方法 回顾一副三角板各角的度数。 尝试体验、探究新知 活动1：画出60°的角 1.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角 2.引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。 3.讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示） 能否用其它的工具画角（量角器） 活动2：用量角器画出60°的角 自学教材42页 学生自己动手画角，可以讨论后再完成 总结用量角器画角的方法 活动三：用一副三角板可以画出哪些角 学生活动，小组合作完成。 巩固练习 用一副三角板画出75°和45°的角 用量角器画出15°和165°的角 （合作交流，集体校对） 知识拓展 用一张长方形的纸折出45°、135°的角 依据的理论 本教学设计完全按照《数学新课标》的要求设计，同时参考了数学素质教育的相关理论，即面向全体，重视学生活动，分层次教学，对不同学生要求不同，师生互动交流等教学理论。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 用三角板画出60°的角 回顾三角板的度数，初步尝试用三角板画角 1.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角 2.引导学生用三角板的角，画一些特殊度数的角，说说所画的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。 3.讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示 教学活动时，适时同步大屏幕白板投影 学生通过合作讨论，能够归纳出用三角板画角的步骤和方法 用量角器画出60°的角 回顾量角器各部分名称，尝试用量角器画指定角 1.可以自学课本42 页 2.可以动手试一试3.可以小组交流,互相检查,讨论方法。 教学活动时，适时同步大屏幕白板投影 学生能较流利地讨论问题，很多同学能准确清晰地通过小组讨论总结出画角的方法 用一副三角板可以画出哪些角，用长方形纸折角 识记用一副三角板可以拼出哪些度数的角 动手折一折 还可以拼出75°、105°、120°、135°、15° 小组讨论。 教学活动时，适时同步大屏幕白板投影 学生能通过扩展思维，讨论出用三角板拼出的特殊角，用纸折出角。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 1.量角器的中心点，0度刻度线以及量角的方法 2.一副三角板各角的度数。 3 1.出示量角器，提问：量角器的有关名称以及如何用量角器量角。 2.出示一副三角板，请学生填出各个角的度数 积极回答老师的问题，填完整三角板各个角的度数 回顾旧知，为新知做好铺垫。 探究新知 活动1：画出60°的角 利用三角板的特殊角画一个60°的角 10 1.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角 2.引导学生用三角板角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。 用三角板的特殊角画60°的角，用量角器量角验证，小组合作完成。 讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示） 三角板画角的步骤：①先画一条射线。②用三角板60°角的一条边对齐射线，顶点对齐射线的端点。③从刚才的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。这样一个60°的角就画成了。 设置问题情境，学生想办法解决疑问，加强小组间的合作。 活动2：用量角器画出60°的角 用量角器画60°的角 15 1.自学教材42页 2.学生自己动手画角，可以讨论后再完成 3.总