水的组成公开课教案.docVIP

科粤版九年级化学第四章 生命之源—水（教学设计） 4.2 水的组成 主讲：杨科兴 ★ 教学目标 1、知识与技能： (1)、了解水的物理性质 (2)、认识水是由氢、氧两种元素组成。 2、过程与方法： (1)、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 （2）通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 3、情感、态度与价值观： 通过对生活的美的体会，感受化学对自然美的贡献；通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。 ★ 教学重、难点 重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。 难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 教学准备 教学用具：水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸；火柴；多媒体，黑板。 ★ 课时安排 ：1课时。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 PPT投影几张与水有关的风景图片 感受自然界的美 让学生在轻松的音乐中感受放松心情，静静感受自然的美，为引出新课作铺垫。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 提 出 问 题 解 决 问 题 实 验 探 究 （过渡) 这些美丽的风景可以让人心旷神怡，在这些图片中有什么共同特点？…目前为止你对水有了哪些了解？ 【师】为了进一步认识水，我们继续学习第四章第二节内容。 【板书】4.2 水的组成 (引导思考)下面请同学们前后桌四人为一组，根据你们预习所学到的内容，讨论以下几个问题，待会我请小组代表回答问题。) 1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？ 2.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？ 3.高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 思考、讨论 回忆旧知； 根据预习课本108页第一二自然段的内容，思考讨论屏幕上三个问题。 培养学生的合作精神，同时让学生学会运用知识解决生活实际问题。 让学生总结水的物理性质。 【板 书】一.水的物理性质： 无色、无气味的透明液体。1个大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，ρ水最大，为1g/cm3。 【讲解并提问】水的三态变化。进一步提问另外小组代表问题。解决投影上三个问题。根据学生回答进行点评。 【过渡提问】]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成呢？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成的？ （复习反应前后元素是否变化，提示学生可以想办法把水分解，通过鉴定它的分解产物来推断水的组成元素） 【提问】如何来设计电解水的实验?请画出示意图。（提示学生阅读课本108页内容）把你所画的示意图与教材中图4-17比较。 【板书】二、探究水的组成 1.电解水的实验： 小组代表总结水的物理性质 小组代表回答以上思考中的三个问题 思考，回答 小组合作讨论、画图。 找不同，思考。 培养学生的小组合作精神，训练学生的思维，并实现学科间的联系。 讲评学生装置图，投影讲解电解水的简易装置图。 与自己所作图进行比较 培养学生的动手实验能力。 根据实验装置图讲解实验步骤， 1、按要求连接好实验装置 2、向电解器中装满混有硫酸的水 3、打开电源，观察现象。 4、当收集到一定气体时，关闭电源，用带火星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木条点燃负极产生的气体。 组织指导学生上台演示实验4-6. 引导学生观察实验，对实验现象进行总结。分析气体性质，投影讲解实验现象并板书。 【板书】 现象：出现气泡，V正极：V负极＝1∶2 按要求连接装置，进行实验。 观察： 气泡、气体体积等现象。 培养学生的观察能力、动手能力，体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 实 验 解 释 【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导学生进行正负极气体的检验，讨论实验现象。 1.检验氧气。（用带火星木条接近正极出气口，教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体） 2.检验氢气。（用燃着的木条接近负极出气口， 教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体） 根据实验现象总结收集到的气体，引导学生写出电解水的文字表达式。 【板书】 2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气 写出文字表达式 培养学生的实验观察能力，归纳总结能力。 提问：氢气由哪种元素组成？氧气由哪种元素组成？元素种类在化学反应前后不发生变化，通过以上实验，说明水是由什么元素组成的? (小结) 【板书】2、水是由氢元素和氧元素组成的。 分析、讨论、交流、发言。 得出水的组成元素 培养学生的信息加工能力、语言表达能力。并再 次训练归纳的学习方法。 体 验 感 悟 形 成 概 念 【过渡提问】水这种物质在电