针对学校的玉树地震捐款倡议书与针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案合集.docVIP

针对学校的玉树地震捐款倡议书与针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案合集 针对学校的玉树地震捐款倡议书 各位老师、同学们： 大家好！ 4月14日7时49分，一次7.1级强震，再一次撕裂中华民族刚刚开始愈合的、源自汶川大地震的深创巨痛。这一次，是高原之巅的青海玉树，那是格萨尔王悠久而美丽的故乡，是三江之水奔流不息的源头。它保存着中国最纯净最宝贵的风景和记忆，它居住着中国最朴实最坚强的汉藏百姓…… 然而，就在那突如其来的一瞬间，曾经温馨幸福的家变成了残垣断壁，满目疮痍；曾经快乐自由的人们变成遗骸尸骨，无家无亲。学校变成孤儿院，死里逃生的孩子，看到的是自己残缺的身体，想念的是所有逝世的亲人；家园变成人间地狱，抢救生命的官兵，用双手和时间争分夺秒，用血汗换来生命的奇迹。 两年前的汶川，同样是一片净土的毁灭，我们用自己的心灵为逝者祈福，用自己的力量为生者祝愿。那是我们内心的一次强震，为生命奇迹的震撼，为众志成城的震撼，为大爱无疆的震撼；那也是我们生命中永远烙印的记忆，记住谭千秋用并不伟岸的身躯为学生们筑起最坚实的围墙，记住小战士怀抱中与获救婴儿相视纯真的微笑，记住我们每一个人都与灾区人民同呼吸共命运的心灵拯救。 两年后的今天，面对玉树的天塌地陷，那份被我们渐渐藏在心底的动容再一次被唤起。然而，这一次玉树的环境，远比汶川更加危险和艰难。海拔4493米的青藏高原腹地，越剧烈的活动就会带来越强烈的高原反应，但救援的官兵不能停歇，因为时间就是生命的希望，时间就是废墟下重获新生的可能。玉树一日有四季，时而晴空万里、阳光刺眼，转眼乌云遮日、冰雪交加；时而极目千里、澄澈空明，转眼风沙弥天、碎石乱走。官兵们在零下十几度的严寒中穿着满身尘土的单薄衣衫，所有的棉衣都已捐给了老乡，他们的心中早已忘记了自己。 此时此刻仍在玉树为生命奋战的一线官兵，他们将自己的生命分享给每一位灾民。坐在教室里的我们，虽然无法用双手刨开一条生命之路，虽然不能用呼唤营救奄奄一息的生命，但我们每时每刻都应在心中为他们祝福祈祷，都应用行动证明我们是中华民族的一奶同胞。 当前，在灾区人民最需要援助的时刻，我校团委响应国家号召，在此发出“为生命奇迹，献你我之力”为青海玉树地震灾区捐款倡议：呼吁全校师生用自己的行动，献出一份爱心。捐款仪式将于明天间操时间举行，全校师生共同参与，共同见证。各班由班长和团支书引领队伍进行募捐，并在中午时间将爱心善款统一上交至团委办公室进行统计和统一捐献。 或许我们的微薄之力只能为灾区人民提供一个更温暖的住所，只能为他们加一件厚实的棉衣，抑或只能让他们吃上一份热腾腾的早饭。但请相信，爱心无法用金钱衡量，但它却能铺就灾区人民前行的路基，拾起那一份份生的希望！献出我们的爱心，期待生命的奇迹，13亿小爱汇聚成大爱，让玉树不倒，青海长青！ 最后，让我们再次向在玉树地震中遭遇不幸的罹难者表示深切的哀悼，向受灾人民致以诚挚的问候！我们相信玉树的人民一定会战胜重重困难，重建美好家园。 针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案 针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案 很多学生在词汇量方面都存在一些问题，主要现象如下：大部分学生很少预习单词；词汇学习无计划性；词汇量主要于课本；虽然很多学生知道死记硬背单词不是掌握词汇的好方法，但这种违背词汇学习策略的方法依然还在广泛的使用中；大部分学生没有及时的复习单词；对于平时的单词测试，很多学生总是采取临时应付的态度；关于词性，主要依据于汉语的词义；在阅读的过程中，碰到陌生的词汇，不是放过，就是查字典，而不喜欢动脑筋利用语境和语感来猜词；即使是查字典也只是简单的了解一下汉语词义而已。基于此,针对以上问题，从教育教学理论层面上进行思考和探索,提出如下学习策略： 1.词汇重难点熟知策略。 在每一模块的生词表中出现的单词，不一定所有词汇全是四会单词，学生要注意哪些是必须掌握的单词，要求不但能听懂，而且要求会说，会读，会写的四会词汇；哪些属于三会，两会和一会词汇。对不同的词汇，要求学习策略是不同的，这样，词汇的重难点突出，便于学生对四会单词的识记，而且减少识记时间，提高识记效率。 2.自主性研究性学习策略。 学生们要自觉、实事求是地确定词汇学习目标，然后制定词汇学习计划，并为之付出努力。目标和计划可以激励学习者学习，克服了学习的盲目性。学生们可以自学或与他人合作学习，这样学生可以及时的发现和解决词汇学习中出现的问题，调整学习进度。学生根据自己掌握词汇量不同情况,建立学习小组，制定短期、长期目标，如一天，一周，一个月,半学期所要掌握的词汇量。同时教师辅之以“天天练”、“周周练”“月月练”来帮助学生们进行自我检查与评估，随时了解自己的学习情况，对学习效果进行自我评价和反思，在自己词汇学习过程中的经验及教训，不断的尝试，通过反思，调整学习策略，找到最适合